Практическое занятие 9. Развитие воображения.

План

9.1. Понятие воображения и его функции.

9.2. Виды и формы воображения.

9.3. Приемы творческой деятельности и фантазии.

9.4. Индивидуальные особенности в сфере воображения.

9.5. Развитие воображения.

Темы рефератов и сообщений

1. Индивидуальные особенности воображения и этапы его развития.

2. Особенности воображения (фантазии) у детей.

3. Воображение и художественное творчество.

4.Использование воображения в психотерапевтических целях.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Что общего и в чем различие между мышлением и воображением?

2. Объясните тезис о том, что в любой, даже самой несложной деятельности человека присутствует воображение.

3. Сравните воображение с другими познавательными психическими процессами. Можно ли говорить о наличии воображения у животных?

4. Объясните в чем отличие воображения от представлений памяти. По каким признакам это можно установить?

5. Составьте схему видов воображения. Охарактеризуйте каждый вид и покажите его значимость в практической деятельности.

6. Объясните в чем специфика и взаимосвязь воссоздающего и творческого воображения.

7. Какой вид воображения преобладает у художника, писателя? По каким признакам это можно установить?

8. Приведите примеры полезной мечты и пустой мечтательности. Проанализируйте роль мечты в вашей деятельности.

Литература

1. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.

2. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения: Хрестоматия по психологии. – М., 1987.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб., 2005.

4. Общая психология: учебн. Пособие /Л.А. Вайнштейн и др. – Мн., 2005.

5. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1990.

6. Розет И.М. Психология фантазии. – Мн., 1977.

7. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб, 2005.

8. Чеховских М.И. Психология: учеб. пособие. – М.,2006.

Тест – контроль

1. Свойства ощущений – это

а) константность ж) предметность

б) длительность з) устойчивость

в) пространственная и) интенсивность

локализация к) концентрация

г) качество л) категориальность

д) целостность м) структурность

е) распределение н) объем

2. Экстероцептивные ощущения – это …………….. ощущения

а) слуховые г) вкусовые ж) равновесия

б) зрительные д) осязательные з) органические

в) движения е) обонятельные и) боли

3. Проприоцептивные ощущения – это …………….. ощущения

а) слуховые г) вкусовые ж) равновесия

б) зрительные д) осязательные з) органические

в) движения е) обонятельные и) боли

4. Временная характеристика ощущения, определяемая временем действия раздражителя, его интенсивностью и функциональным состоянием рецептора - это

а) интенсивность в) качество раздражителя

б) длительность г) пространственная локализация

5. По характеру воздействия объекта на рецептор принято разделять ощущения на

а) слуховые г) вкусовые ж) экстероцептивные

б) зрительные д) осязательные з) проприоцептивные

в) дистантные е) контактные и) интероцептивные

6. Сосредоточение психической деятельности на тех или иных предметах и явлениях действительности, обеспечивающее четкое отражение, называют:

а) восприятием;

б) наблюдением;

в) внимательностью;

г) вниманием.

7. Сосредоточение психической деятельности на объекте в силу его определенных особенностей называют:

1. послепроизвольным вниманием;

2. произвольным вниманием;

3. непроизвольные вниманием.

8. Способность человека при выполнении работы удерживать в центре внимания несколько объектов определяют как:

1. концентрация внимания;

2. устойчивость внимания;

3. распределение внимания;

4. объем внимания.

9. Количество объектов, которые одновременно охватывает внимание, определяют как:

1. концентрация внимания;

2. устойчивость внимания;

3. распределение внимания;

4. объем внимания.

10. Переход от одного объекта внимания к другому, осуществляемый непреднамеренно, определяют как:

1. отвлечение внимания;

2. переключение внимания;

3. сосредоточение внимания.

11. Неспособность человека к сосредоточенной, целенаправленной деятельности с объектом называют:

1. отвлечением внимания;

2. рассеянностью;

3. распределением внимания.

12. Вставить пропущенные слова в следующих предложениях.

а) "Память - форма . . . действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем . . . человеком данных своего опыта".

б) Нельзя приниматься за работу, не . . . себе готовый результат труда.

в) Представление - это вторичный . . . предмета или явления, сохраненный в памяти.

г) "Если восприятие относится только к настоящему, то . . . одновременно относится и к настоящему, и к прошлому, и к будущему".

13. Из данных понятий построить логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему:

а) Психика, память, отражение, познавательный процесс, словесно-логическая память.

б) Представление, отражение, чувственный образ, психика, познавательный процесс, образная память.

14. По форме различают следующие виды мышления:

а) наглядно-действенное;

б) теоретическое;

в) интуитивное;

г) дискурсивное;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

15. Наглядно-образное мышление связано с

а) оперированием понятиями;

б) рефлексией;

в) оперированием суждениями;

г) оперированием представлениями;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

16. Понятие - это важнейший элемент ...

а) восприятия;

б) мышления;

в) памяти;

г) речи;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.