Требования к проведению экскурсии.

1. Подготовка учителя:

а) выбрать объект;

б) определить методы проведения;

в) подготовить план.

2. Подготовка детей:

а) познакомить с планом;

б) дать задание;

в) инструктаж о поведении.

3. Проведение инструкции:

а) четко объяснять;

б) следить за работой;

в) организовать наблюдение.

4. Подведение итогов:

а) итоговая беседа;

б) выпуск газет;

в) оформление результатов.

Подготовка учителя к уроку

Предварительная подготовка	Непосредственная подготовка
Изучение программы по предмету. Изучение записи к программе. Изучение у4чебников, учебных пособий, методических рекомендаций. Изготовление наглядных пособий. Определение объема знаний, умений, навыков. Ознакомление с опытом работы.	Определение целей и задач предмета. Определение содержания по каждому уроку по учебникам, дополнительной литературе. Определение содержания вопросов для групповой и коллективной работы. Определение упражнений для практической работы. Определение индивидуальной работы.

Методы обучения

Методы обучения – это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся в ходе которой достигается овладение знаниями, умениями, навыками, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности.

От чего зависит выбор методов обучения?

1. От учебных целей урока.

2. От содержания изучаемого предмета и конкретного материала урока.

3. От уровня подготовки учащихся и их личного опыта.

4. От возрастных особенностей учащихся.

5. От индивидуальных особенностей учащихся.

6. При определении методов обучения следует учитывать окружающую обстановку и оборудование школы.

Классификация методов обучения

По характеру деятельности учителя и учащихся:

• Объяснительно-иллюстративный – учащиеся усваивают знания, полученные из книги или других источников в готовом виде.

• Проблемный метод – учебный материал группируется и располагается таким образом, чтобы перед учащимися была поставлена проблема, для решения которой учитель, применяя систему доказательств, раскрывает путь по которому должно идти исследование вопроса.

• Частично-поисковый – когда ученики в соответствии с поставленной перед ними проблемой изучают литературу вопроса, известные факты, строят план исследования, предварительно выдвигают гипотезу, проводят исследование и формулируют решение проблемы.

• Исследовательский метод – когда ученики сами по различным источникам знакомятся с фактическим материалом темы или его частью и соответствующие задания подводят их к самостоятельным выводам.

• Репродуктивный метод – воспроизведение и повторение способов деятельности по заданиям учителя.

Методы обучения по источнику знаний.

Словесные методы обучения:

• Рассказ – образное, эмоциональное изложение фактического материала учащимся;

• Беседа – вопросно-ответный способ обучения детей;

• Работа с книгой – состоит в организации деятельности учащихся с печатным текстом;

• Лекция – стройное, логическое изложение материала, основанное на научных выводах и доказательствах.

Наглядные методы обучения:

Метод демонстрации – заключается в показе учащимся конкретных предметов, действий или в организации наблюдения явлений окружающей действительности. Демонстрировать можно: предметы, муляжи, макеты, учебные картины, плакаты, таблицы, учебные кинофильмы, документальные фильмы, опыты, действия, показанные учителем.

Практические методы обучения:

Упражнения, графические, лабораторные, практические, творческие работы. Сущность: организация способов деятельности учащихся по формированию необходимых умений и навыков.