Тема 9. Потребностно-мотивационная сфера личности

Понятия потребности, мотива, мотивации, их соотношение. Строение потребностной сферы: проблема различения базовых и производных потребностей. Виды мотивов и различные критерии их классификации. Мотивация и деятельность. Ситуативная мотивация и примеры ее исследования в школе К.Левина. Уровень притязаний. Мотивация достижения. Мотивация и личность. Соподчинение мотивов, его роль в становлении и развитии личности. Осознаваемые и неосознаваемые мотивационные конфликты. Проблема развития мотивационной сферы личности в онтогенезе. Защитные механизмы личности в классическом психоанализе и гештальттерапии.

Тема 10. Строение и развитие личности

Проблема описания структуры личности, выделения ее составляющих. Взаимосвязь представлений о строении и развитии личности. Представления о строении и развитии личности в классической психологии сознания (У.Джеймс), в бихевиоризме (Б.Скиннер), в классическом психоанализе З.Фрейда, в индивидуальной психологии А.Адлера, в аналитической психологии К.-Г.Юнга, в гуманистической психологии (Г.Олпорт, А.Маслоу, К.Роджерс). Проблема периодизации психического развития. Понятие социальной ситуации развития (Л.С.Выготский). Понятие ведущей деятельности, ее основные виды (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин). Закономерности смены видов ведущей деятельности как основа развития мотивационной сферы личности. Психосоциальная периодизация развития личности (Э.Эриксон). Жизненный путь человека (С.Л. Рубинштейн). Самосознание: определение, критерии, уровни его развития. Самопознание и самоотношение. Понятия «Я-образа», «Я-концепции» и проблема их формирования в онтогенезе. Самосознание и самооценка. Виды самооценки и методы ее измерения. Личность и личностный рост. Основные черты самоактуализирующейся личности (А.Маслоу).

Часть III. Человек как субъект познания Тема 11. Характеристики познавательной сферы человека

Общее представление о познании, специфика его психологического изучения. Основные определения познавательных психических процессов. Познание и мотивация. Познание и сознание. Понятие образа мира. Сознательное представление окружающего мира как условие жизни, деятельности в нем и основа его познания. Единство познавательной, мотивационной и волевой сфер личности. Принцип «единства интеллекта и аффекта» (Л.С. Выготский). Виды познавательных процессов и возможные критерии их классификации: предметный (содержательный), функциональный, генетический (В.В.Петухов).

Тема 12. Развитие познания

Основные формы представления реальности: действие, образ, знак. Познание и действие. Роль двигательной активности в развитии чувствительности. Практические действия и развитие интеллекта. Представление о развитии интеллекта в концепции Ж.Пиаже: основные понятия. Сенсо-моторный интеллект. Наглядно-действенное мышление. Познание и образ. Наглядно-интуитивное мышление как дооперациональная стадия развития интеллекта. Наглядно-образное мышление. Познание и речь. Виды и функции речи. Внутренняя и эгоцентрическая речь (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже). Значение слова как единица речевого мышления (Л.С.Выготский). Стадии развития значений слов. Значение и смысл слова. Смысл как резерв развития значений слов. Интеллект как система операций. Конкретные и формальные операции. Словесно-логическое мышление. Мышление и внутренняя речь.