6. Общие и специфические закономерности психического развития

Одной из важных задач, решаемых специальной психологией, является выявление закономерностей развития:

- общих закономерностей психического развития всех детей (с нарушенным и нормальным развитием);

- общих закономерностей аномального развития – то, что характеризует все типы детей с нарушенным психическим развитием и определяет особые проявления общих законов развития;

- особенностей, которые характерны только для отдельных конкретных типов нарушенного развития.

Наиболее общие закономерности психического развития нормального ребенка прослеживаются и у детей с отклонениями в развитии. А именно:

• определенная последовательность стадий развития психики;

• последовательность развития всех психических процессов;

• наличие сензитивных периодов в развитии психических функций;

• ведущая роль обучения в психическом развитии;

• роль речи в формировании высших психических функций и др.

Первым, кто попытался целенаправленно рассмотреть вопрос о наличии закономерностей психического развития, проявляющихся при разных типах нарушений, был Л.С. Выготский. Он рассматривал такие недостатки, как глухота, слепота и умственная отсталость. Л.С.Выготский считал, что причины этих отклонений в развитии ведут к возникновению первичных нарушений, а затем и вторичных нарушений. В России этой проблемой занимались Л.В. Занков, Т.А.Власова, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф, В.И. Лубовский, Л.И.Переслени и др.

Исследователями были выделены общие (неспецифические) закономерности нарушенного развития:

1. Возникновение вторичных дефектов в процессе психического развития ребенка.

2. Затруднения во взаимодействии с социальной средой, нарушение связей с окружающимся миром.

3. Изменения в развитии личности в целом.

4. Нарушение речевого общения (проявляются в разной мере и в разной форме).

5. Сниженная способность к приему и переработке информации – меньший объем информации, который может быть принят и усвоен за единицу времени.

Особенности, которые характерны для отдельных типов нарушенного развития, специфические закономерности – будут рассматриваться в данном курсе.

6. Параметры (характеристики) нарушенного развития

Опираясь на основные положения закономерностей нормального и аномального развития (Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, Б.В.Зейгарник), В.В. Лебединский предложил патопсихологические параметры, характеризующие психический дизонтогенез.

Рассмотрим параметры нарушенного развития: функциональная локализация нарушений, хроногенность – роль времени в возникновении симптомов дизонтогенеза, нарушение возрастной динамики формирования межфункциональных связей, структура нарушенного развития (первичные и вторичные дефекты).

• Задержанное развитие – негрубая форма нарушения, которая может быть обратимой при своевременной и эффективной коррекции.

• Недоразвитие – более грубая форма нарушения, формируется в период внутриутробного развития ребенка.

• Повреждение – грубая форма нарушения, которая возникает при воздействии патогенного фактора в постнатальный период, когда психические функции уже частично или полностью сформировались.

• Распад – грубая дезорганизация функции либо ее выпадение.