- •Введение
- •1.2. Темы лекций и семинаров
- •Темы лекций
- •Учебно-тематическое планирование практических занятий
- •Практическое занятие № 3
- •Цели занятия
- •Вопросы для обсуждения
- •Практическая работа:
- •Задание
- •2.2. Организация и проведение итоговой конференции по психологии и педагогике
- •2.3. Основные требования к написанию рефератов по психологии и педагогике
- •Содержание и оформление рефератов
- •3. Учебно-исследовательские задания Учебно-исследовательские задания к практическому занятию № 1 Учебно-исследовательское задание 1.1
- •Протокол учебно-исследовательского задания 1.1
- •Учебно-исследовательское задание 1.2
- •Протокол учебно-исследовательского задания 1.2
- •Учебно-исследовательские задания к практическому занятию № 2 Учебно-исследовательское задание 2.1
- •Опросник д. Маркса
- •Протокол учебно-исследовательского задания 2.1
- •Учебно-исследовательское задание 2.2
- •Протокол учебно-исследовательского задания 2.2
- •Учебно-исследовательское задание 2.3
- •Протокол учебно-исследовательского задания 2.3
- •Учебно-исследовательские задания к практическому занятию № 3 Учебно-исследовательское задание 3.1
- •Обработка результатов
- •Протокол учебно-исследовательского задания 3.1
- •Учебно-исследовательское задание 3.2
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Протокол учебно-исследовательского задания 3.2
- •Учебно-исследовательское задание 3.3
- •Обработка результатов
- •Характеристика типов личности по Дж. Холланду
- •1. Реалистичный тип.
- •2. Интеллектуальный тип.
- •3. Социальный тип.
- •4. Конвенциальный тип.
- •5. Предприимчивый тип.
- •6. Артистический тип.
- •Протокол учебно-исследовательского задания 3.3
- •Учебно-исследовательское задание 3.4
- •Шкала эмоциональных состояний е.А. Зинченко
- •Протокол учебно-исследовательского задания 3.4
- •Учебно-исследовательские задания к практическому занятию № 4 Учебно-исследовательское задание 4.1
- •Критерии оценки коммуникативной компетентности
- •Значения баллов
- •Протокол учебно-исследовательского задания 4.1
- •Учебно-исследовательское задание 4.2
- •Обработка результатов
- •Характеристика уровней владения перцептивной стороной коммуникации
- •40 Баллов и более.
- •20 Баллов и менее.
- •Протокол учебно-исследовательского задания 4.2
- •Учебно-исследовательские задания к практическому занятию № 5 Учебно-исследовательское задание 5.1
- •Протокол учебно-исследовательского задания 5.1
- •Учебно-исследовательское задание 5.2
- •Функции метода обучения
- •Значения баллов
- •Протокол учебно-исследовательского задания 5.2
- •Учебно-исследовательское задание 5.3
- •Критерии оценки результативности обучения
- •Значения баллов
- •Протокол учебно-исследовательского задания 5.3
- •Учебно-исследовательские задания к практическому занятию № 6 Учебно-исследовательское задание 6.1
- •Протокол учебно-исследовательского задания 6.1
- •Учебно-исследовательские задания к практическому занятию № 7 Учебно-исследовательское задание 7.1
- •Протокол учебно-исследовательского задания 7.1
- •Учебно-исследовательское задание 7.2
- •Характеристика последовательных стадий взаимоотношений в семье
- •Протокол учебно-исследовательского задания 7.2
- •4. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов при изучении дисциплины «психология и педагогика»
- •Основных психолого-педагогических понятий
- •Приложения
- •Оглавление
- •Глава I. Название главы………………………………………………………..5
- •Глава II. Название главы……………………………………………………...13
- •Оглавление
- •190205 Подъемно-транспортные, строительные, дорожные машины
- •644099, Г. Омск, ул. П. Некрасова, 10
- •644099, Г. Омск, ул. П. Некрасова, 10
Протокол учебно-исследовательского задания 4.1
Дата_______________________________________________________
Задание____________________________________________________
___________________________________________________________
ФИО испытуемого___________________________________________
Предмет (ситуация) общения__________________________________
Таблица
Выводы
Пояснение к заданию. Прежде чем приступить к выполнению данного задания, внимательно прочитайте в специальной литературе главы, посвященные психологии общения и межличностных отношений. Помните, что под коммуникативной компетентностью понимается способность человека устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.
При анализе результатов имейте в виду, что общий итоговый показатель может находиться в диапазоне от 6 до 24 баллов. При этом чем выше итоговый показатель, тем выше уровень коммуникативной компетентности. При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки коммуникативной компетентности: до 12 баллов – низкий уровень, 13 – 18 баллов – средний уровень, 19 и более баллов – высокий уровень.
Изучите методику проведения эксперимента и подготовьте необходимый материал.
Учебно-исследовательское задание 4.2
«ПОЗНАЙ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА»
(САМООЦЕНКА ВЛАДЕНИЯ ПЕРЦЕПТИВНОЙ СТОРОНОЙ
КОММУНИКАЦИИ)
Цель. Выявление способностей восприятия, умения реально оценивать поведение окружающих.
Задание. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже в опроснике утверждений и обведите в кружок выбранный Вами вариант ответа. Выбор варианта утверждения сделайте быстро, долго не раздумывая.
Опросник
№ п/п |
Утверждения (с вариантами ответов) |
Балл |
1 |
2 |
3 |
1 |
Люди, которые придают большое значение соблюдению правил поведения и никогда не отказываются от вежливого тона: а) вежливые; б) воспитанные; в) неискренние, потому что скрывают истинные проявления характера |
|
2 |
Вы знаете супругов, которые никогда не ссорятся, и считаете, что они: а) счастливы; б) равнодушны друг к другу; в) не доверяют один другому |
|
3 |
Вы встречаетесь с человеком впервые, и он сразу начинает рассказывать анекдоты. В этом случае Вы думаете, что он: а) шутник; б) чувствует себя неуверенно и таким образом пытается преодолеть свое состояние; в) хочет произвести хорошее впечатление |
|
4 |
Вы говорите с кем-либо на тему, интересующую обоих. Собеседник сопровождает разговор нервными движениями руки, жестикуляцией. Вы убеждены, что: а) это выдает его внутреннее напряжение; б) он очень устал; в) он неискренен |
|
Окончание таблицы
1 |
2 |
3 |
5 |
Вы решили узнать получше кого-либо из своих знакомых. Считаете, что для этого полезнее всего: а) оказаться с ним в одной компании; б) понаблюдать, как он работает; в) увидеть его в затруднительном положении |
|
6 |
Вы находитесь в ресторане с человеком, который дает большую сумму на «чай», и убеждены, что он: а) хочет произвести впечатление; б) хочет заработать уважение обслуживающего персонала; в) широкая натура |
|
7 |
Вы знаете многих людей, которые никогда не начинают разговор первыми, и считаете, что они: а) скрытны и нарочно не хотят разговаривать; б) застенчивы; в) мнительны и не считают нужным говорить с вами |
|
8 |
Вы считаете себя физиономистом. По Вашему мнению низкий лоб свидетельствует о том, что человек: а) глуповат; б) твердолобый; в) ничего особенного это не значит |
|
9 |
Если человек не смотрит в глаза собеседнику, Вы считаете, что он: а) страдает комплексом неполноценности; б) неискренен; в) рассеян |
|
10 |
Если что-либо случается, некоторые люди постоянно заявляют, что они это предвидели и потому ничего не предпринимали. Вы считаете, что они: а) особенно интересные личности; б) чувствуют себя не очень уверенно и потому защищаются таким образом; в) ничем не хотят себя обременять |
|
11 |
Вы знаете человека, материально хорошо обеспеченного, но всегда покупающего самые дешевые вещи. Считаете, что он: а) скромен; б) бережлив; в) скуп |
|
12 |
Наверное, Вам доводилось судить о других по внешнему виду. На Ваш взгляд, полные люди: а) симпатичнее других, потому что веселы и добросердечны; б) совсем не симпатичны, потому что ленивы и бесцеремонны; в) они такие же как и все остальные – встречаются самые разные люди |
|
Сумма баллов = |