Практическое занятие № 3

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Цели занятия

1. Закрепление теоретических знаний по теме занятия и их обсуждение.

2. Ознакомление с некоторыми методиками изучения индивидуально-психологических особенностей личности.

3. Получение практических умений использования этих методик.

Вопросы для обсуждения

1. Соотношение понятий индивид – личность – индивидуальность.

2. Проблема развития личности в различных теориях.

3. Индивидуально-психологические особенности личности:

а) способности и их развитие;

б) темперамент и проявление его свойств в деятельности и общении;

в) типология характеров. Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности.

4. Виды эмоциональных состояний человека.

2. Саморегуляция и аутотренинг.

Практическая работа:

- исследование экстраверсии – интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка);

- выявление акцентуации характера (опросник Леонгарда).

Задание

Выполнить учебно-исследовательское задание к практическому занятию № 3 (на выбор).

Темы рефератов

1. Фрейдизм как теория и практика.

2. Природа индивидуальных различий в способностях людей.

3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

4. Воспитание и формирование характера.

5. Эмоции и взаимоотношения людей.

6. Развитие воли.

Список рекомендуемой литературы

1. Айзенк Г. Проверьте свои способности. – М., 1992.

2. Аналитическая психология: Прошлое и настоящее / Сост.: В.И. Зелинская, К. Юнг. – М., 1997.

3. Асмолов А.С. Психология личности. – М., 1999.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

5. Немов Р.С. Психология: В 3 т. – М., 2000.

6. Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М., 1986.

7. Попов В.Г. Эмоции. Мифы. Разум. – М., 1992.

8. Райх В. Анализ характера. – М., 2000.

9. Фрейд З. Основные психоаналитические теории в психоанализе. Очерк истории психоанализа. – М., СПб., 1998.

10. Сластенин В.А. Психология и педагогика. – М., 2004.

11. Шрайнер К. Как снять стресс: 30 способов улучшить свое самочувствие за три минуты. – М., 1993.

Вопросы для самоконтроля

1. Дай определения понятиям индивид – личность-индивидуальность.

2. В чем суть спора ученых о феномене личности?

3. Назови теории личности, почему некоторые теории личности называются «мотивационными теориями»?

4. В каких практических областях применяются знания о теории личности?

5. Охарактеризуй основные виды способностей человека, установи связь между ними.

6. Покажи роль задатков в развитии специальных способностей.

7. Охарактеризуй свои собственные способности.

8. Дай характеристику типам темперамента.

2. Раскрой сущность понятия «характер», как он формируется?

3. Какое влияние на деятельность и общение оказывает акцентуация характера? Приведите примеры.

4. Что такое эмоции? Перечислите основные функции эмоций.

5. Приведи примеры эмоциональных состояний.

6. Раскрой общее и различное в эмоциях и чувствах.

7. Что такое стресс?

8. Укажи основные признаки воли.

9. Перечисли волевые качества личности.

10. Каково значение аутотренинга в формировании личности?

Практическое занятие № 4

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ. ПУТИ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ

Цели занятия

1. Закрепление теоретических знаний по теме занятия и их обсуждение.

2. Развитие коммуникативных навыков в деловом и межличностном взаимодействии.

3. Приобретение умений выхода из конфликта.

Вопросы для обсуждения

1. Роль коммуникативной компетентности в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

2. Пути и приемы преодоления барьеров общения.

3. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях, пути разрешения конфликта.

4. Личность в группе и коллективе. Личность руководителя и стиль руководства.

Практическая работа:

- психологический тренинг.

Задание

Выполнить учебно-исследовательское задание к практическому занятию № 4 (на выбор).

Темы рефератов

1. Барьеры общения и пути их преодоления.

2. Конфликтные личности и правила бесконфликтного поведения.

3. Роль руководителя в профилактике конфликтов.

4. Национальные особенности невербальных механизмов общения.

Список рекомендуемой литературы

1. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 2003.

2. Громова О.Н. Конфликтология: Курс лекций. – М., 2001.

3. Козырев Р.И. Введение в конфликтологию. – М., 2000.

4. Кричевский Р.Л. Если Вы – руководитель... – М., 1998.

5. Психология и этика делового общения / Под ред. В.И. Лавриненко. – М., 1999.

6. Розанова В.А. Психология управления. – М., 2000.

7. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. – Л., 2003.

Вопросы для самоконтроля

1. Охарактеризуй все стороны общения.

2. Рассмотри и опиши уровни общения.

3. Опиши основные механизмы взаимопонимания в процессе делового общения.

4. Дай определение малой группы и коллектива.

5. Чем объясняются барьеры в общении и как их преодолеть?

6. Назови стили руководства.

7. Дай определение конфликта, назови виды конфликта и его причины.

8. Охарактеризуй способы выхода из конфликта.

9. В чем суть конструктивного и деструктивного конфликтов?

10. Расскажи об основных чертах конфликтной личности.

11. Какова роль руководителя в урегулировании конфликтной ситуации?

Практическое занятие № 5

МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧЕЛОВЕКА.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Цели занятия

1. Закрепление теоретических знаний по теме занятия и их обсуждение.

2. Ознакомление с методами воздействия на человека.

3. Приобретение умения анализировать правильность выбора и использования методов воспитания и обучения.

Вопросы для обсуждения

1. Методы воспитания.

2. Методы обучения.

3. Понятие педагогической технологии. Современные педагогические технологии.

Практическая работа:

- деловая игра «Техника аквариума».

Задание

Выполнить учебно-исследовательское задание к практическому занятию № 5 (на выбор).

Темы рефератов

1. Актуальные теории обучения.

2. Гуманистическая педагогика: за и против.

3. Современные средства обучения.

4. наказание как метод стимулирования.

Список рекомендуемой литературы

1. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2006.

2. Психология и педагогика / Под ред. С.А. Хмелевской. – М., 2002.

3. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2006.

4. Рудакова И.А. Методы обучения в педагогической теории и практике. – Ростов н/Д., 2001.

5. Сластенин В.А. Психология и педагогика. – М., 2004.

6. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов. – М., 2001.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие признаки составляют понятие метода?

2. В чем заключается сущность традиционной классификации методов?

3. Дай определение методов воспитания и классифицируй их.

4. В чем преимущества и недостатки беседы?

5. Как и зачем применяются упражнения?

6. Дай определение методов обучения и классифицируй их.

7. В чем недостатки объяснительно-иллюстративного обучения.

8. Какими особенностями характеризуется проблемное обучение?

Практическое занятие № 6

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА РОССИИ

Цели занятия

1. Закрепление теоретических знаний по теме занятия и их обсуждение.

2. Ознакомление с уровнями и типами образовательных учреждений России.

3. Изучение основных положений закона РФ «Об образовании».

Вопросы для обсуждения

1. Характеристика системы образования в современной России.

2. Образовательные уровни и типы образовательных учреждений.

3. Перспективы развития российской системы образования.

Практическая работа:

- проектирование индивидуальных образовательных маршрутов.

Задание

Выполнить учебно-исследовательское задание к практическому занятию № 6 (на выбор).

Темы рефератов

1. История образовательных реформ в России.

2. Мировые системы образования.

3. Пути реформирования российской высшей школы.

Список рекомендуемой литературы

1. Бордовская Н.В. Педагогика. – СПб., 2000.

2. Закон РФ «Об образовании».

3. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998 (и позже).

4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2006.

Вопросы для самоконтроля

1. Дай определение образовательной системы России.

2. Назови принципы государственной политики в области образования.

3. Перечисли дошкольные образовательные учреждения и покажи их отличия.

4. Перечисли общеобразовательные учреждения и покажи их отличия.

5. Перечисли учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования, покажи их отличия.

6. Охарактеризуй послевузовское образование.

Практическое занятие № 7

СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

И СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Цели занятия

1. Закрепление теоретических знаний по теме занятия и их обсуждение.

2. Изучение методов и типичных ошибок семейного воспитания.

3. Получение практических навыков определения типичного варианта семейных отношений.

Вопросы для обсуждения

1. Семья и ее функции (цель, задачи и особенности семейного воспитания).

2. Факторы, влияющие на результат семейного воспитания.

3. Методы воспитания в семье.

4. Типичные ошибки семейного воспитания.

Практическая работа:

- решение педагогических задач.

Задание

Выполнить учебно-исследовательское задание к практическому занятию № 7 (на выбор).

Темы рефератов

1. Проблемы взаимоотношений отцов и детей.

2. Проблемы современной семьи.

3. Правила бесконфликтного семейного общения.

4. Влияние семьи на развитие и формирование личности.

Список рекомендуемой литературы

1. Добсон Дж. Непослушный ребенок: Практическое руководство для родителей. – М., 1992.

2. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.

3. Макаренко А.С. О воспитании детей в семье. – М., 1955. – С. 32 – 54.

4. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998 (и позже).

5. Популярная психология для родителей / Под ред. А.А. Бодалева. – М., 1989.

6. Психология и педагогика / Сост. А.А. Радугин. – М., 1999.

7. Фридман Л.М. Психология воспитания. – М., 2000.

Вопросы для самоконтроля

1. Перечисли функции семьи и кратко их охарактеризуй.

2. Назови факторы, влияющие на результат семейного воспитания.

3. Покажи отличие семейного воспитания от общественного.

4. Назови методы воспитания в семье. Выдели, на твой взгляд, главный.

5. Перечисли типичные ошибки семейного воспитания и их последствия.

6. Охарактеризуй стадии развития семьи.

7. Какие семьи бывают с точки зрения структуры?