- •Продолжительность практики 4 недели, Время проведения практики 5 курс обучения,
- •2. Виды лекций
- •3. Методика разработки лекции
- •Структура конспекта лекции:
- •Семинар как форма учебной деятельности
- •2. Виды (формы проведения) семинаров
- •Решение задач и упражнений.
- •3. Методика подготовки семинарского занятия
- •Задание на практику
- •Производственные экскурсии
- •Отчет по педагогической практике
- •Конспект лекции по теме: «Структурно-функциональный анализ религии»
- •Подход к религии а.Р. Рэдклифф-Брауна и б. Малиновского.
- •Взгляды т. Парсонса на религию.
- •Критика структурного функционализма р.К. Мертоном.
- •Подход к религии а.Р. Рэдклифф-Брауна и б. Малиновского.
- •План-конспект семинарского занятия по теме: «Структурно-функциональный анализ религии»
- •Характеристика
- •1. Нормативно-правовые акты
- •2. Архивные материалы
- •3. Справочно-статистические материалы
- •4. Монографии, брошюры, статьи, выступления
Семинар как форма учебной деятельности
Вопросы:
1. Семинарское занятие, его цели и задачи
2. Виды (формы проведения) семинаров
3. Методика подготовки семинарского занятия
1. Семинарское занятие, его цели и задачи
Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к античности. Само слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» – рассадник и связано с функциями «посева» знаний, передаваемых от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний. Семинары проводились в древнегреческих и римских школах как сочетание диспутов, сообщений учащихся, комментариев и заключений учителей. С XVII в. эта форма обучения используется в Западной Европе, а с XIX в. – в российских университетах, постоянно развивается, все более четко реагируя на задачи высшего образования.
Семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятий – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли.
Семинары способствуют углубленному изучению наиболее сложных проблем науки и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На семинарах студенты учатся грамотно излагать проблемы, свободно высказывать свои мысли и суждения, вести полемику, убеждать, доказывать, опровергать, отстаивать свои убеждения.
Семинарские занятия имеют как теоретические, так и педагогические цели и задачи, которые тождественны целям и задачам лекционного занятия (см. раздел «Лекция как основная форма учебного процесса»). Цель семинарского занятия – это общая его направленность. Задачи конкретизируют цель по разным аспектам, рассматриваемым вопросам.