2.5. Методика изучения раздела «Растительный мир»

Задачи занятия: выявить специфику формируемых понятий по рас­смотрению растительного мира во вспомогательной школе; познакомить студентов с особенностями проведения уроков с морфологическим, анато­мическим и физиологическим содержанием; определить ведущие методы обучения и приемы работы учителя на названных уроках; раскрыть со­держание экологического образования и воспитания учащихся с особен­ностями психофизического развития; формировать у студентов разнооб­разные практические умения.

Оборудование занятия: программы, учебники и рабочие тетради на печатной основе по естествознанию для шестого класса вспомогательной школы; примерные разработки отдельных фрагментов уроков различного типа; образцы дидактического материала для самостоятельной рабо­ты школьников.

1. Теоретический аспект.

Задачи и методические особенности рассмотрения важнейших тем раздела «Растительный мир». Специфика формируемых биологических понятий. Особенности уроков с морфологическим, анатомическим и фи­зиологическим содержанием. Структура и методика проведения обоб­щающих уроков. Организация лабораторных работ по изучению расте­ний. Последовательность и приемы работы по рассмотрению растений по отдельным группам.

2. Аудиторная практическая работа.

Сформулируйте задачи урока по изучению во вспомогательной школе одной из групп растений (овощных, полевых, комнатных и др.). Обоснуйте выбранный тип урока и перечислите его основные структур­ные компоненты.

• Разработайте примерный тематический план по рассмотрению од­ной из групп растений во вспомогательной школе. По возможности предусмотрите задания разной степени сложности для самостоятельной работы школьников.

• Составьте несложную опорную схему по развитию двулетних растений.

• Приведите примеры, иллюстрирующие межпредметные связи ес­тествознания с другими школьными курсами (прежде всего с гео­графией).

3. Микросообщение.

• Возможности использования на уроках по рассмотрению расти­тельного мира практической деятельности школьников разнообразного характера.

4. Обсуждение домашних заготовок.

• Разработайте отдельные фрагменты урока: сообщение нового учебного материала и его первичное закрепление (тема определяется преподавателем).

• Составьте развернутый план рассказа учителя (объяснения) по формированию у школьников новых знаний (тему выбирает студент). Продумайте возможные варианты его сочетания с другими методами и приемами обучения.

Промоделируйте «команды» учителя по выполнению учащимися лабораторной работы по изучению одной из тем раздела (на усмотрение студента).

• Разработайте один из вариантов письменного задания на первич­ное закрепление изученного учебного материала. Продумайте инструк­цию по его выполнению школьниками с особенностями психофизиче­ского развития.

• Разработайте задания для наблюдений учащихся за одним из изу­чаемых растений в природе (уголке живой природы, школьном опытном участке).

5. Микропреподавание.

• Проведите фрагмент урока, предусматривающий проведение лабо­раторной работы со школьниками (этап сообщения нового учебного материала).

6. Работа с картой природных зон мира.

• Выясните, в каких природных зонах произрастают представители групп растений, рассматриваемых по естествознанию во вспомогательной школе.

Литература: 1, 10, 21, 23, 33, 37, 35, 41, 43, 54, 59.