II. Сообщение нового учебного материала

1. Вводная беседа в сочетании с самонаблюдением.

• Какие отделы скелета человека изучили? Поднимите руки. К ка­кой части скелета они относятся? Какие движения можно совершить рукой (ногой)?

2. Рассказ учителя о строении скелета верхних конечностей в соче­тании с элементами беседы и показом его отделов на своем теле (макете, таблице).

3. Практикование школьников в выделении отделов и костей верх­них конечностей на различных наглядных пособиях (в том числе и на своем теле).

4. Совместная работа с наборным полотном (расположение в опре­деленном порядке карточек, в которые вписаны названия как отделов скелета верхних конечностей, так и костей их составляющих).

5. Пояснение учителя о типах соединения костей верхних конечно­стей в сочетании с показом их педагогом и школьниками на различных наглядных пособиях. Формирование у старшеклассников понятия «пле­чевой пояс».

III. Закрепление изученного учебного материала

1. Работа с учебником.

• Комментированное чтение научно-познавательной статьи.

• Ответы на вопросы в конце учебной книги.

2. Выполнение задания в рабочих тетрадях на печатной основе.

• Определите отделы и кости верхней конечности, обозначенные соответствующими цифрами: 1, 11, 111 и 1 — 6.

На уроках с анатомо-физиологическим содержанием преобладают наглядный или наглядно-практические методы. Специфическая особен­ность уроков данного типа — максимальное привлечение самонаблюде­ний школьников, проводимых как по инструкционной карточке, так а по команде учителя.

Урок с санитарно-гигиеническим содержанием •

Тема урока: «Оказание первой помощи при травмах»

Задачи урока: познакомить учащихся с основными видами травм; научить оказывать первую помощь при вывихе, растяжении, переломе кости.

Оборудование урока: бинт, шина, палки, косынка, мешочек со льдом, рисунки учебника, наборное полотно, карточки со словами и сло­восочетаниями, рабочая тетрадь на печатной основе по естествознанию.

Отдельные фрагменты урока

I. Проверка изученного учебного материала.

1. Выполнение школьниками задания «на выбор правильного отве­та». Внимательно прочитайте задание. Подчеркните правильные ответы в скобках.

Отделами нижних конечностей скелета человека являются (бедро, голень, предплечье, стопа). Скелет нижних конечностей человека образо­ван (бедренной костью, лучевой костью, берцовыми костями, костями стопы). Пояс нижних конечностей человека состоит из (тазовых кос­тей, ключицы).

2. Фронтальная проверка выполнения учащимися задания в сочета­нии с показом костей нижних конечностей на скелете человека (учебной таблице).

II. Изложение нового учебного материала

1. Вводная беседа, выясняющая запас представлений и знаний школьников о типах (видах) соединения костей скелета человека.

• Как соединяются кости скелета?

• Каково строение сустава?

• Что может произойти при резких, неловких движениях?

2. Рассказ учителя о растяжении, вывихе и переломе кости с привлечением иллюстраций, рисунков учебной книги и словесной опоры (карточек со словами и словосочетаниями).

3. Демонстрация педагогом на учениках-ассистентах приемов оказа­ния первой помощи при различных видах травм. Практические дейст­вия учителя сопровождаются соответствующими пояснениями.

Ш. Первичное закрепление изученного материала

1. Работа с учебником.

• Комментированное чтение научно-познавательной статьи.

• Ответы учащихся на вопросы в конце учебника.

2. Практикование старшеклассников с психофизическими особенно­стями в оказании первой помощи при получении травм различного вида.

IV. Подведение итогов урока.

1. Обобщающая беседа.

• Какую тему изучали на уроке?

• Какие виды травм знаете?

•Что такое растяжение связок?

• Каковы их признаки?

• Как оказать первую помощь при растяжении связок?

(Таким же образом проводится работа и по другим видам травм).

При проведении уроков естествознания с санитарно-гигиеническим содержанием используются в оптимальных вариантах взаимосвязи все методы обучения: словесные, наглядные и практические. Спецификой уроков данного типа является максимальная опора на жизненный опыт школьников. В обязательном порядке на них организуется практическая деятельность старшеклассников с особенностями психофизического раз­вития прикладного характера по первичному закреплению формируемых у них биологических знаний.

Урок с профессионально-информационной направленностью

Тема: «Картофель»

Задачи урока: познакомить школьников с биологическими особен­ностями картофельного растения и агротехникой его выращивания в Беларуси.

Оборудование урока: гербарный экземпляр картофельного растения, клубни и семена картофеля, учебная таблица с изображением растения картофеля, таблица на доске, карточки с индивидуальными заданиями. Для старшеклассников, рабочие тетради по естествознанию на печатной основе

Отдельные фрагменты урока