Вопросы и задания для самостоятельной работы (4 часа)

1. Проанализируйте страницы повторительно-обобщающего пери­ода обучения грамоте в "Русской азбуке" В.Г. Горецкого с точки зрения предоставляемых возможностей для совершенствования навыка чтения, развития речи и мышления, литературного развития уча­щихся.

2. Познакомьтесь со статьями учителей-практиков, посвящен­ных совершенствованию навыка чтения (Литература 1,5,6,7). Виды предлагаемых ими упражнений запишите в тетрадь (с примерами) и подготовьтесь рассказать о них на занятии.

3. Решение методических задач 1.4.1, 1.4.2, 1.4.9, 1.4.10.

4. Работа над обозначением фонемы [j]. Решение методических задач 1.3.39, 1.3.41, 1.3.45, 1.3.54.

Индивидуальное задание (готовят 2 человека): 1) подготовьте фрагмент урока по теме "Буквы Е, е" ("Русская азбука " В.Г. Горецкого и др., стр.51 "Методического пособия по обучению грамоте и письму" В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой), используя материал методической задачи 1.3.42., и продемонстрируйте его на занятии; 2) методическая задача 1.3.49.

Тема: Методика первоначального обучения письму

Литература

1. Агаркова Н.Г. Информационно-методическое письмо по каллиграфии в начальной школе.//Начальная школа. - 1998, №8. - С.9.

2. Гурова Е.М.Подготовка руки ребенка к письму.//Начальная школа. - 2000, №5. - С.61.

3. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н. Формирование каллиграфических навыков письма у младших школьников. - М.: Просвещение, 1987.

4. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: "Академия", 2000. - С.70-72.

5. Мирхайдарова Д.М. Коррекционная работа по развитию мелкой моторики.//Начальная школа. - 1997, №2. - С.26.

6. Одегова В.Ф. Работа над каллиграфией в первом классе.//Начальная школа. - 1990, №2. - С.16-18.

7. Стрижакова М.Т. От рисунка к букве.//Начальная школа. - 1988, №9. - С.52-55.

8. Фонин Д.С. Почему школьники плохо пишут.//Начальная школа. - 1998, №9. - С.80.

Тема: Из истории методики обучения письму. Цели обучения письму, ги-

гиенические условия, приемы обучения

Вопросы и задания для самостоятельной работы (4 часа)

1. Из истории методики обучения письму:

• обучение письму в 19 веке, появление методической литературы в начале 20 в.;

• копировальный метод;

• линейный метод;

• генетический способ;

• тактический (ритмический) способ;

• метод Карстера. (Литература 3, с.3-9)

2. Цели, задачи и принципы обучения письму.

3. Психофизиологические особенности формирования графических навыков.

Индивидуальное задание: Используя материал статей Е.М. Гуровой, Д.М. Мирхайдаровой, В.Ф. Одеговой и М.Т. Стрижаковой подготовить сообщение на тему "Подготовка руки ребенка к письму".

4. Гигиенические условия письма. Орудия и материалы для письма. (Литература 3, с.23-29).

5. Методические приемы обучения письму (показ учителем письма и объяснение способов написания букв, списывание с готового образца, копирование, воображаемое письмо, анализ формы буквы, введение в обучение правил, тактирование) (Литература 3, с.36).

6. Прочитайте статью М.М. Безруких, С.П. Ефимовой "Навык письма - трудности обучения" (НШ, 1988, №11). Какие трудности возникают у первоклассников в процессе обучения письму? Каковы задачи учителя по их преодолению?

Тема: Качества письма и их формирование