Вопросы и задания для самостоятельной работы (4 часа)

1. Особенности развития речи и мышления в период обучения грамоте. Условия развития речи.

2. Работа над произношением и восприятием звуков речи. Фонетические зарядки, артикуляционная гимнастика. (Материал лекции, литература 1,2). Пополните свою методическую копилку примерами фонетических зарядок, скороговорок, загадок, считалок, потешек из статьи Е.И. Бессчастных. Какие упражнения для развития речевого аппарата детей рекомендует Е. Владимирова? Как советует вести работу над звуковой стороной речи Т.В. Уварова?

3. Работа над словом в период обучения грамоте.

а) Значение, задачи работы над словом. Виды объяснения новых слов (проиллюстрировать примерами из "Русской азбуки" В.Г. Горецкого и др.). Активизация словаря.

б) Какие этапы организации лексической работы выделяет М.С.Соловейчик? (Литература 7)

в) Работа над омонимами и многозначными словами (Литература 8).

г) Работа над синонимами и антонимами в период обучения грамоте (см.: Вижанкова Т.И. Обогащение словаря первоклассников синонимами.//Начальная школа. - 1985, №8).

4. Найдите в учебнике В.Г. Горецкого и др. "Русская азбука" страницы, предполагающие:

а) обогащение словаря детей синонимами и антонимами;

б) работу над омонимами и многозначными словами;

в) введение в речь учащихся новых слов.

Составьте соответствующий фрагмент урока (один по выбору студента), оснастив его необходимой нагляд­ностью. Подготовьтесь к проведению фрагмента на занятии.

5. Решите методические задачи 4.3, 4.5, 4.6, 4.7, 4.11 (письменно - задача 4.11).

6. Работа над словосочетанием и предложением в период обучения грамоте (синтаксический уровень).

7. В методической задаче 4.1 приводятся два фрагмента урока, целью которого было дать общее представление о предложении. Оцените каждый из вариантов и выберите наиболее целесообразный. Аргументируйте свое мнение.

9. Проанализируйте буквари и азбуки В.Г. Горецкого и др., Н.В. Нечаевой и К.С. Белорусец, Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. Сравните, как авторы предлагают знакомить с понятием "предложение" и работать над ним. В случае необходимости обратитесь к методическим рекомендациям.

10. Работа над связной речью в период обучения грамоте (уровень текста):

а) Решите методическую задачу 5.1: она напомнит вам определение понятия "текст". Каково содержание понятий "тема" и "основная мысль"? Какое качество текста непосредственно связано с этими понятиями?

б) Методические задачи 5.4, 5.10-5.12, 5.14, письменно - задача 5.16 (2).

11. Познакомьтесь со статьями И.Ю. Локтионовой, Л.Н. Федоровой, Л.О. Гончаровой, М.Е. Львовой. Пополните свою методическую копилку приемами работы над понятиями "предложение" и "текст", предлагаемыми авторами статей.

12. Составьте фрагмент урока, на котором внимание учащихся привлекается к признакам текста. Используйте текст из задачи 5.13 (в). Полно и точно формулируйте все вопросы, задания и обобщения. Помните, что термины на этом этапе не вводятся, а цель работы - накопление у детей речевого опыта.

Тема: Контрольная работа по разделу «Методика обучения грамоте»

Литература: материал лекций, практических и лабораторных занятий, сборники методических задач, основные учебные пособия по курсу.

Цель: выяснить степень усвоения теоретического материала и уровень владения практическими навыками.

Задание для подготовки: повторите изученные определения, схемы уроков чтения и письма разного типа, еще раз обратитесь к наиболее сложным методическим задачам, требующим сопоставления и анализа вариантов урока или фрагмента. Вспомните элементы букв, их тактирование, последовательное объяснение написания. Не забудьте повторить различные виды работ на уроках чтения и письма, содержание подготовительного и основного периодов обучения чтению и письму.

Тема: Программа «Обучение грамоте и развитие речи» В.Г. Горецкого и

её методическое обеспечение

Литература

1. Беднова Т.М., Абрамова Е.В. "Русская азбука – это интересно!" //Начальная школа. - 2002, №9. - С.48.

2. Горецкий В.Г. О возможных вариантах обучения детей грамоте. //Начальная школа. - 2000, №7. - С.35.

3. Горецкий В.Г. и др. Русская азбука. 1 кл.

4. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи к учебнику "Русская азбука". №1,2,3,4. 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.

5. Илюхина В.А. Прописи к учебнику "Русская азбука". №1,2,3,4. 1 класс. (Любое издание).

6. Менская М.А. Конспект урока обучения грамоте.//Начальная школа. - 2001, №7. - С.25.

7. Холина З.Н. Особенности обучения грамоте по "Русской азбуке" //Начальная школа. - 2002, №8. - С.20.