- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи освоения дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Сущность искусства. Специфика литературы как вида искусства
- •Тема 2.Основные функции литературы. Разделение литературы на роды и жанры
- •Тема 3. Литературное произведение как целостность. Состав литературного произведения.
- •Тема 4. Форма и содержание художественного произведения.
- •Тема 5. Художественный мир произведения.
- •Тема 6. Язык художественного произведения.
- •Тема 7. Основы стиховедения
- •Тема 8. Принципы анализа художественного произведения Автор, герой и читатель в художественном произведении.
- •Тема 14. Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста.
- •Тема 15 Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.
- •5. Тематический план
- •6. Виды учебной деятельности Лекции Лекция №1
- •Лекции №2-3 Основные функции литературы. Разделение литературы на роды и жанры
- •Лекции №4-5 Литературное произведение как целостность. Состав литературного произведения
- •Лекция №6 Форма и содержание художественного произведения
- •Лекция №7 Художественный мир произведения
- •Лекция №8 Язык художественного произведения
- •Лекция №9-10 Основы стиховедения
- •Лекции №11-12
- •Лекции №13-15 Закономерности литературного процесса
- •Лекция №16 Теория литературы – одна из научных основ читательской деятельности
- •Лекции №17-18 Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников.
- •Лекция №19 Понятие читательской деятельности. Освоение способов работы с текстом
- •Лекция №20 Принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов.
- •Лекция №21 Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста.
- •Лекция №22
- •Семинары Методические указания к самостоятельной работе
- •Семинар № 1
- •Семинар №2
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов.
- •Семинар №3
- •Семинар № 4
- •Семинары №5 Тема: Содержание и форма литературно-художественного произведения. Тема. Идея. Сюжет и фабула
- •Семинар №6
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 7
- •План занятия:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинары № 8
- •План занятия:
- •Семинары № 9
- •План занятия
- •Лев и собачка
- •Материал для самостоятельной работы
- •Семинар № 10
- •План занятия:
- •Вопросы и задания для самостоятельной подготовки Теория литературы
- •Практика читательской деятельности
- •Семинары №11-12
- •План занятий:
- •Семинар №13
- •План занятия:
- •Семинар №14
- •План занятия:
- •Семинар №15
- •Семинар №16
- •План занятия
- •Рекомендуемая литература
- •Семинары №17-18
- •Семинар №19
- •План занятия:
- •Семинар №20
- •Семинары №21-22
- •Семинар №23
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Приборы, материалы, оборудование
- •Контроль над освоением студентом дисциплины
- •Примерный перечень вопросов для собеседования на зачете (1 семестр)
- •Вопросы к экзамену (2 семестр)
- •Тексты к практическим заданиям отдельных билетов к билету №5
- •К билету №20
- •К билету №9
- •Образец экзаменационного билета
Семинар №2
Тема: Литературные роды, виды и жанры
План занятия
1. Проверка усвоения теоретического материала.
Родовая принадлежность произведения.
Эпос.
Драма.
Лирика.
Литературные жанры. Понятие о жанре. Системы жанров в литературном процессе. Основные принципы жанровой классификации литературных произведений. (Поспелов)
Эпические жанры. Какие романы, адресованные младшим школьникам Вам известны? (См Литература 4, с.54). Какие из них Вы читали? В чем отличие таких жанров, как повесть и рассказ?
Драматические жанры. Назовите драматические произведения, адресованные младшим школьникам. Какие пьесы-сказки С.Я. Маршака Вы читали?
Лирические жанры.
Лиро-эпические жанры.
2. Проверка выполнения практических заданий 2-4 Самостоятельной работы студентов.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов.
Перечитайте статью В.Г. Белинского «Разделение поэзии на роды и виды». Ответьте на следующие вопросы:
а) Что автор называет поэзией?
б) На какие роды он делит всю поэзию?
в) какие виды выделяет внутри каждого рода?
г) Далее ответьте на вопросы на стр.13 пособия О.В. Сосновской и заполните предложенную на стр.13 Таблицу1.
Подготовьтесь к обсуждению на занятии вопроса «Насколько важно для овладения спецификой детского чтения разделение поэзии на роды и виды?» (Дополнительная литература 9, с.-172-185). Помочь разобраться в сложной иерархии литературных произведений помогут схемы на с.182-184. Рекомендуем перенести их в Словарик литературоведческих терминов.
Выполните задание 2 (с.184) из того же пособия Н.Н. Светловской, Т.С. Пиче-оол письменно, попробуйте привести пример таких произведений из современной детской литературы для младших школьников. Можете обратиться к известным вам словаорям литературоведческих терминов. Например: Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М. Педагогика, 1987 и послед. При поиске произведений можете воспользоваться следующими адресами Интернет-ресурсов для детского чтения.
http://www.rgdb.ru - Сайт Российской государственной детской библиотеки http://bibliogid.ru – БиблиоГид http://deti.spb.ru– Региональный сайт детских библиотек Лениградской области под руководством ЛОДБ http://ch-lib.ozersk.ru – Сайт Централизованной системы детских и школьных библиотек г. Озерска. http://www.dedushka.net – Детская сетевая библиотека http://www.skazka.com.ru– Сайт «Сказки» http://lel.khv.ru/poems – Стихи и песни для детей http://lib.ru– библиотека Максима Мошкова. http://www.murzilka.org – Журнал «Мурзилка» http://www.kostyor.ru/main.html– Журнал «Костер» http://www.cofe.ru/read-ka – Сказочный альманах «Почитай-ка». 4) Определите жанровую принадлежность (приведите убедительные аргументы) одного-двух произведений из данного списка. Знакомиться с данными текстами рекомендуем обязательно в детском издании.
Майн Рид. Затерянные в океане.
И. Туричин. Крайний случай.
В.В. Бианки. Мышонок Пик.
Н.И.. Сладков. Планета чудес.
Н.К. Чуковский. Морской охотник.
Л. Давыдычев. Лелишна из третьего подъезда.
А.С. Пушкин. Руслан и Людмила.