- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи освоения дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Сущность искусства. Специфика литературы как вида искусства
- •Тема 2.Основные функции литературы. Разделение литературы на роды и жанры
- •Тема 3. Литературное произведение как целостность. Состав литературного произведения.
- •Тема 4. Форма и содержание художественного произведения.
- •Тема 5. Художественный мир произведения.
- •Тема 6. Язык художественного произведения.
- •Тема 7. Основы стиховедения
- •Тема 8. Принципы анализа художественного произведения Автор, герой и читатель в художественном произведении.
- •Тема 14. Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста.
- •Тема 15 Моделирование фрагментов организации читательской деятельности младших школьников.
- •5. Тематический план
- •6. Виды учебной деятельности Лекции Лекция №1
- •Лекции №2-3 Основные функции литературы. Разделение литературы на роды и жанры
- •Лекции №4-5 Литературное произведение как целостность. Состав литературного произведения
- •Лекция №6 Форма и содержание художественного произведения
- •Лекция №7 Художественный мир произведения
- •Лекция №8 Язык художественного произведения
- •Лекция №9-10 Основы стиховедения
- •Лекции №11-12
- •Лекции №13-15 Закономерности литературного процесса
- •Лекция №16 Теория литературы – одна из научных основ читательской деятельности
- •Лекции №17-18 Теория формирования читательской самостоятельности младших школьников.
- •Лекция №19 Понятие читательской деятельности. Освоение способов работы с текстом
- •Лекция №20 Принципы организации читательской деятельности учащихся начальных классов.
- •Лекция №21 Критерии отбора учебного материала для чтения и литературного образования детей младшего школьного возраста.
- •Лекция №22
- •Семинары Методические указания к самостоятельной работе
- •Семинар № 1
- •Семинар №2
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов.
- •Семинар №3
- •Семинар № 4
- •Семинары №5 Тема: Содержание и форма литературно-художественного произведения. Тема. Идея. Сюжет и фабула
- •Семинар №6
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 7
- •План занятия:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинары № 8
- •План занятия:
- •Семинары № 9
- •План занятия
- •Лев и собачка
- •Материал для самостоятельной работы
- •Семинар № 10
- •План занятия:
- •Вопросы и задания для самостоятельной подготовки Теория литературы
- •Практика читательской деятельности
- •Семинары №11-12
- •План занятий:
- •Семинар №13
- •План занятия:
- •Семинар №14
- •План занятия:
- •Семинар №15
- •Семинар №16
- •План занятия
- •Рекомендуемая литература
- •Семинары №17-18
- •Семинар №19
- •План занятия:
- •Семинар №20
- •Семинары №21-22
- •Семинар №23
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Приборы, материалы, оборудование
- •Контроль над освоением студентом дисциплины
- •Примерный перечень вопросов для собеседования на зачете (1 семестр)
- •Вопросы к экзамену (2 семестр)
- •Тексты к практическим заданиям отдельных билетов к билету №5
- •К билету №20
- •К билету №9
- •Образец экзаменационного билета
Семинар №13
Тема: Автор, герой и читатель
Цель занятия: рассмотреть различные фрагменты литературных произведений для детей с целью выявления степени присутствия автора в тексте, расположения персонажей и влияние идей на читателя.
План занятия:
Проверка теоретических знаний
типология авторства;
различная терминология персонажей;
персонаж и характер;
средства раскрытия характера;
система персонажей в произведении;
роль читателя в литературном процессе;
участие читателя в процессах творчества и восприятия;
формы автоинтерпретации.
Практические задания по овладению навыками выделения всех названных компонентов в конкретных текстах детской классической литературы
Текущий контроль: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, проверка ведения Словаря Литературоведческих терминов.
Рекомендуемая литература:
Введение в литературоведение: Учеб.пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, А.Я. Эсалнек и др.; Под ред. Л.В. Чернец. – М.: Высш.шк., 2004. – 680 с.
Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. – Л., 1977.
Литературный энциклопедический словарь / Под общей ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. – М., 1987.
Хрестоматия по теории литературы / Сост. Л.Н. Осьмакова. – М., 1982.
Семинар №14
Тема: Закономерности литературного процесса
Цель занятия: сформировать представление о литературном процессе, смене литературных направлений и течений, сущности каждого из направлений
План занятия:
Проверка теоретических знаний по теме.
Ведущие термины и понятия данной темы.
Стадиальность литературного развития.
Литературный процесс как процесс смены литературных направлений.
Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм в детской литературе. Особенности современного этапа развития литературы.
Практическая работа.
1) Определите, какие закономерности литературного процесса должен знать учитель начальных классов. Свое мнение аргументируйте примерами.
2) Отнесение произведений детской литературы к тем или иным направлениям литературного процесса (Н.М. Карамзин «Бедная Лиза», баллады В. А. Жуковского, «Сказка о царе Берендее», В. Катаев «Цветик-семицветик»).
Задания для самостоятельной работы
Прочитайте и законспектируйте по любому из имеющихся у Вас учебников (например В.Е. Хализев.Теория литературы. -М.: Высшая школа, 1999 или Электронный ресурс: http://philologos.narod.ru/texts/halizev-litproc.htm) материал темы «Литературный процесс».
Выпишите в Словарь литературоведческих терминов ведущие понятия данной темы.
Повторите уже имеющиеся у Вас знания из истории литературы о сущности каждого современного литературного направления (символизм, экспрессизм, неореализм. Модернизм, постмодернизм, постреализм) и отразите результаты самостоятельной работы в тетрадях.
Выпишите в Словарик определение понятия «Литературная школа».
Текущий контроль: фронтальный опрос, проверка Словаря литературоведческих терминов, индивидуальный опрос, проверка выполнения самостоятельной письменной работы.