- •Выписка
- •Введение
- •Задачи производственной практики
- •Функции производственной практики.
- •Организация работы студента в период практики.
- •Содержание деятельности студентов в период производственной практики. Содержание I этапа (подготовительного).
- •Титульный лист.
- •Содержание II этапа (ознакомительного)
- •Принципы отбора детей и комплектования групп.
- •Должностные обязанности учителя - логопеда.
- •Индивидуальные тетради детей.
- •Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя.
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического кабинета.
- •Общие сведения о детях.
- •Виды планов.
- •Примерный перспективный индивидуальный план работы с дошкольником ( онр (III уровень) у ребенка с дизартрическим компонентом).
- •IX. Развитие слухового внимания, слуховой и зрительной памяти на линейный ряд, формирование умственных действий обобщения, сравнения, анализа и синтеза.
- •Учитель – логопед_____________________ Содержание III этапа (диагностического)
- •Примерная схема психолого-педагогического обследования
- •Примерная схема логопедического обследования.
- •Речевая карта № 1. (для детей с общим недоразвитием речи).
- •Речевая карта №2 (для детей с недоразвитием фонетического строя речи).
- •Пример заполнения речевой карты.1 Речевая карта.
- •6. Жалобы родителей и
- •10. Раннее физическое развитие (наблюдались ли отклонения в физическом развитии, перенесённые заболевания, в какой форме) _________
- •12. Связная речь:
- •I.Понимание речи:
- •II. Активный словарь ограничен___
- •Грамматический строй речи. Словоизменение.
- •II. Глагол.
- •III. Прилагательное.
- •Iy Числительное.
- •18.Готовность к звуковому анализу.
- •20.Произношение слов сложного слогового состава:
- •Примерные формулировки логопедических заключений для детей дошкольного возраста с первичной речевой патологией.
- •Содержание IV этапа (коррекционно-воспитательной работы)
- •Тема: Притяжательные прилагательные. (на основе лексической темы «Дикие животные»).
- •Ход занятия:
- •В деревне кур крадёт. Живёт в тепле
- •Игра “Угадай животное”.
- •1). Пальчиковая гимнастика.
- •2). Воспроизведение слоговых рядов с заданной интонацией.
- •Психолого-педагогическая характеристика ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией. (ориентировочная схема) Психолого-педагогическая характеристика ребенка __________
- •3. Данные о состоянии психофизиологического развития ребенка:
- •Обязательные формы отчётности.
- •Оценочный лист
- •Содержание V этапа (аналитического).
- •Критерии оценки производственной практики.
- •Права и обязанности участников производственной практики. Права и обязанности студентов во время практики:
- •Обязанности факультетского руководителя производственной практики.
- •Обязанности руководителя дошкольного образовательного учреждения
- •Обязанности учителя-логопеда.
- •Литература
- •Список использованной литературы
Титульный лист.
Смоленский государственный педагогический университет
Факультет начального и специального образования
Кафедра специальной педагогики
Дневник по производственной практике
студентки (-а) 3 курса Ф.И.О.
(специальность…)
МДОУ _________________________
Методист кафедры ____________________
Заведующая детским садом ____________
Учитель-логопед группы _______________
Воспитатели группы __________________
Производственная практика проводится
с ____ по ____ 200 _ г.
Индивидуальный план работы студента на период производственной практики.
Профиль группы: списочный состав группы (без указания фамилий детей: Миша Д.) с указанием полных логопедических заключений, возраста детей, неврологического статуса.
Расписание занятий учителя-логопеда, воспитателя и других специалистов, работающих с детьми.
Режим дня.
Список оборудования логопедического кабинета.
Образцы документации учителя-логопеда:
а) перспективный план на текущий год;
б) планы одного фронтального, одного подгруппового, одного индивидуального логопедических занятий;
в) перспективный индивидуальный план работы на одного дошкольника;
г) речевая карта;
д) тетрадь учёта посещаемости логопедических занятий детьми группы;
е) тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя;
ж) детские тетради;
з) отчёт учителя-логопеда за прошедший учебный год.
Схема психолого-педагогического обследования.
Схема логопедического обследования.
Речевая карта на одного дошкольника и перспективный план работы с ним на период производственной практики.
Психолого-педагогическая характеристика на одного ребёнка, с которым проводились индивидуальные занятия.
Анализ одного логопедического занятия, проведённого учителем-логопедом.
Конспекты зачётных логопедических занятий (2 фронтальные (подгрупповые), 2 индивидуальные).
Конспекты 2 фронтальных логопедических занятий, проведённых товарищами с аналитическим разбором.
Конспекты 5 индивидуальных логопедических занятий, проведённых с одним ребёнком.
Фиксация ежедневной работы (кратко и в свободной форме).
Содержание II этапа (ознакомительного)
(1 - я неделя)
1. Получение информации о структуре дошкольного учреждения, знакомство с коллективом педагогов, с организацией работы по воспитанию и обучению детей с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения.
2. Изучение порядка приема детей и комплектования групп (приложение 2), знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими работу ДОУ и деятельность учителя-логопеда логопедической группы (приложение 3). Рассказ заведующей и методиста детского сада о координации работы логопеда, воспитателя, педагога-психолога, музыкального руководителя и других участников коррекционно -развивающего процесса (приложение 4), знакомство студентов с традициями учреждения.
3. Знакомство с оформлением и оборудованием логопедического кабинета (приложение 5).
4. Изучение состава детей логопедической группы (приложение 6). Наблюдение за дошкольниками во время логопедических занятий, занятий воспитателя, а также в различных режимных моментах (составление логопедического профиля группы).
5. Знакомство с программой обучения детей логопедической группы, перспективным и календарным планированием работы специалиста и другими видами документации учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения (переписать их образцы в дневник практики) (приложение 7).
6. Наблюдение за фронтальными, подгрупповыми и индивидуальными логопедическими занятиями (наблюдения фиксируются в дневнике практики).
Совместное планирование (к концу 1-ой недели) методистом кафедры, логопедом и студентами содержания работы с воспитателями и родителями (беседы, консультации и др.); определение перечня пособий и дидактического материала, необходимого для логопедических кабинетов; распределение индивидуальных заданий студентам, установление сроков их выполнения.
Приложение 2.