- •Рабочая учебная программа
- •Методические рекомендации
- •Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •3. Содержание курса
- •Тема 1. Теоретико-методогические основы специальной педагогики и психологии
- •Тема 2. Специальная психология, ее цели и задачи
- •Тема 3. Дети с отклонениями в развитии, классификация отклонений в развитии
- •Тема 4. Специальная педагогика, ее цели и задачи
- •Тема 5. Современное состояние и проблемы специального образования
- •Тема 1. Современный понятийный аппарат специальной педагогики и психологии
- •Тема 2. Специальная психология, её цели и задачи
- •Тема 3. Дети с ограничениями в развитии, классификация отклонений в развитии План работы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 4. Специальная педагогика, её цели и задачи План работы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5. Современное состояние и проблемы специального образования План работы
- •Контрольные вопросы
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Вопросы к зачету
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
2. Учебно-тематическое планирование
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Трудоемкость |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа |
||
Всего |
Лекции |
Практические |
||||
1. |
Теоретико-методологические основы специальной педагогики и психологии |
12 (12) |
6 (6) |
4 (4) |
2 (2) |
6 (6) |
2. |
Специальная психология, ее цели и задачи |
24 (20) |
12 (10) |
8 (8) |
4 (2) |
12 (10) |
3. |
Дети с отклонениями в развитии, классификация отклонений в развитии |
16 (12) |
8 (6) |
6 (4) |
2 (2) |
8 (6) |
4. |
Специальная педагогика, ее цели и задачи |
20 (20) |
10 (10) |
8 (8) |
2 (2) |
10 (10) |
5. |
Современное состояние и проблемы специального образования |
8 (8) |
4 (4) |
2 (2) |
2 (2) |
4 (4) |
|
Итого: |
80 (72) |
40 (36) |
28 (26) |
12 (10) |
40 (36) |
Примечание: в скобках указано количество часов для факультетов, где общая трудоёмкость для изучения дисциплины равна 72 часа.
3. Содержание курса
Тема 1. Теоретико-методогические основы специальной педагогики и психологии
Современный понятийный аппарата специальной педагогики и психологии. Понятия "Специальная психология", "Специальная педагогика", "Коррекционная педагогика". Эволюция этих понятий. Различия в понимании и оценке основных понятий и терминов в специальном образовании, обусловленность различий социальным опытом общества.
Понятие коррекции и компенсации. Коррекция как система медико-психолого-педагогических мер, направленных на исправление или ослабление недостатков психофизического развития детей. Компенсация как замещение или перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма.
Тема 2. Специальная психология, ее цели и задачи
Объект и предмет специальной психологии. Цели, задачи, принципы и методы специальной психологии. Специальная психология как наука о психофизиологических особенностях и закономерностях развития аномальных детей в процессе их воспитания и обучения.
Отрасли специальной психологии: олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, логопсихология, психология детей с задержкой психического развития, психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития.
Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие нормы и аномалии в развитии (дизонтогенезе). Параметры дизонтогенеза.
Понятие депривации.
Первичный дефект и вторичные нарушения в развитии ребенка. Соотношение биологического и социального в развитии аномальных детей. Вклад Л.С.Выготского в разработку отечественной специальной психологии. Комбинированные (сложные) дефекты, их причины.
Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей.