- •Рабочая учебная программа
- •Методические рекомендации
- •Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •3. Содержание курса
- •Тема 1. Теоретико-методогические основы специальной педагогики и психологии
- •Тема 2. Специальная психология, ее цели и задачи
- •Тема 3. Дети с отклонениями в развитии, классификация отклонений в развитии
- •Тема 4. Специальная педагогика, ее цели и задачи
- •Тема 5. Современное состояние и проблемы специального образования
- •Тема 1. Современный понятийный аппарат специальной педагогики и психологии
- •Тема 2. Специальная психология, её цели и задачи
- •Тема 3. Дети с ограничениями в развитии, классификация отклонений в развитии План работы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 4. Специальная педагогика, её цели и задачи План работы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5. Современное состояние и проблемы специального образования План работы
- •Контрольные вопросы
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Вопросы к зачету
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
Тема 4. Специальная педагогика, её цели и задачи План работы
Характеристика объекта и предмета специальной педагогики.
Основные категории специальной педагогики.
Специфика организации воспитания дошкольников с нарушениями в развитии.
Особенности коррекционно-образовательного процесса лиц с нарушениями в развитии.
Специальная учебная техника в образовании лиц с нарушениями в развитии.
Специфика профориентационной работы в системе специального образования.
Контрольные вопросы
Раскройте сущность основных категорий специальной педагогики.
Охарактеризуйте виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений для лиц с нарушениями в развитии.
В чем особенности содержания воспитания и образования детей с нарушениями в развитии.
Дайте общую характеристику специальной учебной техники для лиц с различными формами дизонтогенеза.
Охарактеризуйте специфику реализации принципа наглядности при обучении детей с сенсорными дефектами.
Тема 5. Современное состояние и проблемы специального образования План работы
Характеристика современной системы специального образования в России.
Ранняя помощь детям с нарушениями в развитии и их родителям.
Инновационные подходы в образовании лиц с нарушениями в развитии.
Доступность высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Контрольные вопросы
В чём проявляется принцип сегрегации в воспитании и обучении детей с нарушениями в развитии?
Раскройте сущность интегрированного обучения детей с нарушениями в развитии.
В чём проявляются трудности в организации ранней помощи семьям, воспитывающим детей с нарушениями в развитии?
Охарактеризуйте современное состояние высшего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
Категориальный аппарат современной отечественной специальной психологии и педагогики.
Становление отечественной специальной психологии как самостоятельной науки.
Вклад Л.С. Выготского в развитие отечественной специальной психологии.
Ознакомление с работой Л.С. Выготского «Дефект и сверхкомпенсация».
Основные закономерности развития при сенсорных нарушениях.
Причины нарушений интеллектуального развития.
Влияние речевых нарушений на формирование личности.
Становление и развитие отечественной специальной педагогики.
Дидактические принципы специальной педагогики.
Специальная учебная техника в обучении детей с нарушениями в развитии.
Интегрированное обучение в образовательной системе России.
Проблемы оказания ранней помощи семьям, воспитывающим детей с нарушенным развитием.
Вопросы к зачету
Норма и отклонения в психофизическом развитии человека.
Причины нарушений в развитии. Единство биологических и социальных факторов.
Классификации различных видов нарушений в развитии.
Цели и задачи специальной психологии, ее основные категории.
Коррекция, ее понятие и сущность в специальной психологии.
Компенсация, ее понятие и сущность.
Структура дефекта; первичный дефект и вторичные отклонения.
Сложные виды нарушений в развитии.
Отрасли специальной психологии, их взаимосвязь.
Вклад Л.С.Выготского в развитие специальной психологии.
Профилактика, диагностика недостатков развития детей.
Обратимый и необратимый характер ряда аномалий развития.
Особенности сенсорного дизонтогенеза.
Задержка психического развития, ее особенности.
Искаженное психическое развитие. Ранний детский аутизм.
Нарушения двигательной сферы.
Дисгармоничное развитие детей.
Речевые нарушения и их последствия.
Личность и деятельность при дефектах сенсорной сферы.
Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений, их основные задачи.
Сегрегация и интеграция в специальном образовании.
Проблемы интегрированного обучения, на современном этапе.
Особенности использования современных образовательных технологий в специальном образовании.
Проблема ранней педагогической помощи в специальной педагогике.
Специальная педагогика, основные цели и задачи.
Социальная адаптация и социальная реабилитация аномальных детей.
Дидактические принципы специальной педагогики.
Основные отрасли специальной педагогики.
Специальная учебная техника, ее роль в обучении аномальных детей.
Профориентационная работа в школах для детей с отклонениями в развитии.
Специфика содержания обучения детей с нарушениями в развитии.
Особенности воспитательной работы с аномальными детьми.
Работа с семьей по воспитанию ребенка с нарушениями в развитии.
Основные направления коррекционной работы в школах для детей с нарушениями в развитии.
Социально-правовые проблемы отечественного специального образования.
Возможности получения высшего профессионального образования для лиц с нарушениями в развитии.
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент должен знать:
- основные понятия специальной педагогики и специальной психологии;
- виды нарушений в развитии детей;
- категории детей, подлежащих обучению в коррекционно-образовательных учреждениях;
- особенности воспитания и обучения детей с нарушениями в развитии;
- формы, принципы и методы организации коррекционно-образовательного процесса;
- современные проблемы специального образования;
подходы в оказании специализированной помощи детям с отклонениями в развитии;
виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
Студент должен уметь:
самостоятельно извлекать необходимую научную информацию из библиографических источников и анализировать её;
- использовать теоретические знания в практической работе по организации психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии;
- оказывать консультативную помощь родителям детей с нарушенным развитием, учителям и воспитателям, не имеющим специальной дефектологической подготовки.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ