2 Курс введение в профессию

Школа №

Директор школы

___________________________________________________

Класс

Классный руководитель

Руководитель практики

Сроки прохождения практики

___________________________________________________

Мое настроение на практике

Дни практики
Дата
Настроение*
Дни практики
Дата
Настроение*

• красный – активность, инициатива;

• зеленый – спокойное, уравновешенное настроение;

• фиолетовый – тревожность;

• коричневый – утомление, плохое самочувствие;

• черный – негативные, отрицательные эмоции.

Цель и задачи практики “Введение в профессию”

Цель: сформировать представление о специфике педагогической профессии в процессе изучения особенностей организации деятельности образовательного учреждения.

Задачи практики:

• Изучить нормативно-правовые документы в области образования.

• Выявить особенности организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях различного типа и вида.

• Осуществить анализ основных направлений профессиональной деятельности учителя.

• Рассмотреть личностные и профессиональные качества, необходимые для осуществления педагогической деятельности.

• Соотнести собственные способности с требованиями педагогической профессии и определить направления и пути личностного самосовершенствования.

• Развивать умения вступать в контакт с детьми, организовывать внеклассную деятельность учащихся, анализировать деятельность учителя по организации и проведению учебных занятий.

• Развивать умения выделять главные моменты в наблюдаемых явлениях, анализировать их, обобщать, делать выводы.

• Способствовать пониманию сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлению к ней устойчивого интереса.

• Развивать умения использовать информационно-коммуникационные технологии при оформлении и предъявлении результатов деятельности.

Отчетность по практике:

• Ведение дневника.

• Конспект внеклассного мероприятия.

• Квалификационная характеристика профессии.

• Проект «Школа 21 века»

• Эссе «Моя первая практика»

Содержание работы на практике:

1 день – изучение нормативно-правовых документов, регулирующих профессиональную деятельность и правоотношения в области образования.

2 день – изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих требования к условиям и организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

3 день – знакомство с нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения, с особенностями его создания, управления, функционирования, организацией учебно-воспитательного процесса.

4 день – знакомство с обязанностями классного руководителя и основными направлениями его деятельности.

5 день – изучение санитарно-гигиенических условий функционирования образовательного учреждения.

6 день – изучение личностных и профессиональных качеств педагога.

7 день – изучение особенностей организации педагогической деятельности.

8 день – проведение внеклассного мероприятия.

9 день – знакомство с другим (по типу и виду) образовательным учреждением, особенностями его создания, управления, функционирования, организацией учебно-воспитательного процесса.

10 день – знакомство с другим (по типу и виду) образовательным учреждением, особенностями его создания, управления, функционирования, организацией учебно-воспитательного процесса.

11 день – составление профессиограммы (модели личности педагога-профессионала).

12 день – защита модели проекта «Школа 21 века»

Рекомендуемая литература:

1. Закон об образовании РФ. М, 1992. (с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта 2004 г.)

2. Об утверждении санитарных правил и норм (СанПиН) “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях: Постановление от 29.12.2010 № 189

3. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ: Федеральный закон от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ//Образование в документах. 1998 №22.

4. Конвенция о правах ребенка. М, 1992.

5. Типовые положения об образовательных учреждениях. М., 2005.

6. ФГОС СПО по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 ноября 2009г. № 535)

7. ФГОС НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373)

8. Проект «Национальная инициатива «Наша новая школа».

9. Современная модель образования на период до 2020 г. / Об августовских педагогических совещаниях. 2008.

10. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. / Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2009 г.

11. Ломов А.И. Должностные инструкции в школе / Образование в документах. – 1999. - № 7 – 8.

12. Проект «Фундаментальное ядро содержания общего образования». М., 2009

13. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986.

14. Грехов В.С. Культура педагогического общения. М., 1990

15. Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. – М.: Просвещение, 1993.

16. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

17. Борытко Н. Технологизация работы классного руководителя / Школьные технологии - 2006. - № 3

18. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М. , 2004.

19. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность. Теория и практика. М., 2004

20. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. / Под ред. В.Д.Симоненко. М, 2005.

21. Воспитательная деятельность педагога // под общей редакцией В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. М., 2005.

22. Березина О.В. Создание гармоничной образовательной среды //Начальная школа. – 2011 №9

23. Блинов В. Российский учитель: вчера, сегодня, завтра //Педагогика - 2010 №7

24. Профессиональный образ мира педагога и его педагогическая культура

//Педагогика - 2011 №2

25. Вопрос-ответ. Какие типы и виды ОУ существуют в настоящее время и на что влияет соответствие названия ОУ установленным типам и видам? / Директор школы. 2008. - №8.

26. Модель образовательного учреждения для одаренных детей // Педагогика – 2011. - №7

27. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2000

На заметку будущему учителю

1. Квалификация - это

2. Отличительные особенности педагогической профессии:

3. Виды деятельности учителя начальных классов (в соответствии с ФГОС СПО по специальности):

4. Объекты профессиональной деятельности учителя начальных классов (в соответствии с ФГОС СПО по специальности):