35. Каков алгоритм формирования самоуправления (в первичном коллективе и в масштабах всей педагогической системы)?

- разделение конкретного дела на законченные части и объемы;

- формирование микрогрупп соответственно частям и объемам;

- выбор ответственных за каждый участок деятельности;

- объединение ответственных в единый орган самоуправления;

- выбор главного ответственного лица.

36. Какая ответственность за состояние и функционирование отдельных участков жизни коллектива возлагается на самодеятельные организации?

1) контроля результатов деятельности коллектива (например, за успеваемостью, качеством работы, расходованием материалов, соблюдением мер безопасности, расходованием финансовых средств и др.);

2) контроля за соблюдением прав человека;

3) контроля за реализацией права каждого на свободу слова, мнения и т. д.;

4) за разработку предложений по повышению эффективности труда;

5) контроля за взаимоотношениями членов коллектива (этические вопросы, разрешение конфликтов и т.п.);

6) за соблюдением чистоты и порядка на рабочих местах, бережным обращением с имуществом;

7) за организацией досуга и отдыха;

8) за связями с другими коллективами и т.п.

37. Каковы педагогические условия функционирования школьного самоуправления?

- периодическая сменяемость органов самоуправления и выборных уполномоченных лиц;

- обязательное наличие системы ступенчатой ответственности органов самоуправления и их периодическая отчетность;

- наличие игровых элементов, привнесение в систему самоуправления соответствующей атрибутики.

38. В чем функции традиций как условия развития коллектива?

Традиции - это такая форма жизнедеятельности сообщества, которая наиболее ярко, эмоционально и выразительно воплощает характер коллективистических отношений и общественное мнение. Создать традиции, сохранить их - чрезвычайно важная задача в воспитательной работе. Со-бытийная общность предполагает наличие событий, значимых для всех его участников.

Значение накопления и укрепления традиций для коллективной жизни хорошо выразил А. С. Макаренко. Он писал, что ничто так не укрепляет коллектив, как традиция. Школа, в которой нет хороших традиций, не может быть хорошей школой.