3. Словник з теми

Навчаюча функція полягає в тому, що в процесі слухання відпо­відей учнів на питання і доповнень учителя відбувається систематиза­ція, закріплення і зміцнення навчального матеріалу

Виховна функція полягає в тому, що контроль привчає до систе­матичної роботи, дисципліни, сприяє формуванню відповідальності, активності, самостійності, допомагає розібратися в собі.

Розвивальна функція полягає в тому, щоу процесі виконання за­вдань учні самостійно роблять висновки, узагальнення, використову­ють знання у змінених ситуаціях, навчаються виділяти головне, одер­жувати нову інформацію

Види контролю - попередній, поточний, періодичний, підсумковий.

Попередній контроль має на меті визначити рівень знань, умінь та навичок тих, хто навчається, на початку вивчення окремого розділу, або навіть дисципліни. У останньому випадку контроль зветься вхід­ним або нульовим.

Поточний контроль проводиться у вигляді усного опитування навчаємих або на підставі перевірці домашніх завдань, лабораторно-практичних робіт тощо.

Періодичний контроль проводиться, як правило, після вивчення однієї теми або декількох тем. Мета періодичного контролю - підтвер­дити вірність поточної перевірки.

Підсумковий контроль повинен виявити і уточнити обсяг при­дбаних знань, умінь і навичок. Він може проводитися у формі заліків або екзаменів.

Вимоги до контролю: професійна спрямованість, об'єктивність, систематичність, правильна організація.

4. Тестові завдання Завдання 11.1

Якими знаннями та вміннями повинен володіти інженер-педагог при здійсненні контролю?

Варіанти відповідей:

1. Розуміти контроль як педагогічну теорію.

2. Володіти технологією його проведення.

3. Вміти розробляти і реалізовувати дидактичні проекти.

4. Вміти організовувати і проводити контроль.

5. Вміти кількісно та якісно аналізувати його результати.

6. Вміти розробляти контрольні завдання.

7. Вміти розробляти критерії оцінювання результатів контролю.

8. Знати функції контролю.

9. Володіти методами здійснення контролю.

Примітка - наведіть повну правильну відповідь.

Завдання 11.2

У чому полягають цілі контролю?

Варіанти відповідей:

1. Діагностування набутих знань та умінь.

2. Активізація пізнавальної діяльності учнів.

3. Перевірка глибини вивчення матеріалу.

4. Одержання відомостей щодо навчальної самостійності та ак­тивності учнів.

5. Визначення педагогічної ефективності процесу навчання.

6. Стимулювання навчальної діяльності учнів.

7. Привчання учнів до систематичної роботи.

Завдання 11.3

Розподілить вимоги до контролю з боку педагогів і учнів.

Таблиця 11.4.1.

Вимоги до контролю з боку
педагогів	учнів
……………………………….	……………………………….

Банк вимог:

1. Об'єктивність оцінювання.

2. Професійна спрямованість.

3. Надійність та валідність оцінювання.

4. Різноманітність форм проведення.

5. Однаковість вимог до усіх учнів.

6. Систематичність проведення.

7. Охоплення усього навчального матеріалу.

8. Можливість одержання якісних і кількісних результатів.

9. Самостійність виконання.

10. Варіативність у відповідях.

11. Перспективність оцінювання.

12. Можливість дискусій при відповідях.

Примітка - окремі вимоги є спільними.