- •Модуль 10. Технології проблемного навчання
- •Цільова настанова
- •Загальна характеристика проблемного навчання у світлі сучасних педагогічних теорій
- •Дидактичні характеристики проблемного навчання
- •Способи створення проблемних ситуацій
- •Загальна характеристика демонстраційного експерименту
- •Алгоритм діяльності викладача під час розроблення технологій активізації пізнавальної діяльності
- •Алгоритм діяльності викладача під час розроблення технологій активізації пізнавальної діяльності
- •Опорні схеми для повторення
- •Пізнавальної діяльності
- •Методи навчання за характером пізнавальної діяльності
- •Словник з теми
- •Тестові завдання Завдання 10.1
- •Завдання 10.2
- •Завдання 10.3
- •Завдання 10.4
- •Завдання 10.5
- •Завдання 10.6
- •Завдання 10.7
- •Завдання 10.8
- •Завдання 10.9
- •Завдання 10.10
- •Завдання 10.11
- •Завдання 10.12
- •Завдання 10.13
- •Завдання 10.14
- •Завдання 10.15
- •Завдання 10.16
- •Модуль 11. Технологія контролю діяльності
- •Цільова настанова
- •Основні теоретичні положення
- •Основні вимоги до контролю діяльності учнів
- •Основні вимоги до контролю діяльності учнів
- •Дидактичні характеристики контролю
- •Функції контролю
- •Алгоритм діяльності викладача на різних етапах системи контролю
- •Опорні схеми для повторення
- •Вимоги до контролю і способи їхньої реалізації
- •Словник з теми
- •Тестові завдання Завдання 11.1
- •Завдання 11.2
- •Завдання 11.3
- •Завдання 11.4
- •Завдання 11.5
- •Завдання 11.6
- •Завдання 11.7
- •Завдання 11.8
- •Завдання 11.9
- •Завдання 11.10
- •Завдання 11.11
- •Завдання 11.12
- •Завдання 11.13
- •Завдання 11.14
- •Завдання 11.15
- •Завдання 11.16
- •Основні теоретичні положення
- •Індивідуальна система організації навчання
- •Індивідуально-групова система організації навчання
- •Класно – урочна система організації навчання
- •Методика створення поурочного плану навчання з теми
- •Методика створення поурочного плану навчання з теми
- •Опорні схеми для повторення
- •Приклад вибору методів викладання (тема «Трансформатор»)
- •Приклад поурочно-тематичного плану вивчення теми «Трансформатори»
- •Характеристика продукту діяльності з вибору способів навчання для кожного з етапів засвоєння
- •Словник з теми
- •Тестові завдання Завдання 12.1
- •Завдання 12.2
- •Завдання 12.3
- •Завдання 12.4
- •Завдання 12.5
- •Завдання 12.6
- •Завдання 12.7
- •Завдання 12.8
- •Завдання 12.9
- •Завдання 12.10
- •Завдання 12.11
- •Завдання 12.12
- •Завдання 12.13
- •Завдання 12.15
- •Завдання 12.16
- •Завдання 12.17
- •Завдання 12.17
- •Завдання 12.18
- •Завдання 12.19
- •Завдання 12.20
- •Завдання з
- •Перспективно-поурочний план
- •Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці
Характеристика продукту діяльності з вибору способів навчання для кожного з етапів засвоєння
Етапи засвоєння |
Подання продукту діяльності |
|
Теоретичне навчання |
Практичне навчання |
|
Мотивація |
Опис реальних ситуацій, пов'язаних із використанням сформованих умінь. |
Те ж саме. |
Активізація |
Перелік питань, опорний конспект, питання вступного контролю, опис демонстрацій. |
Те ж саме. |
Ознайомлення з діяльністю |
Таблиця вибору методів навчання. Поуроково-тематичний план. Опорний конспект із чітко вираженим обраним типом навчання, план викладу, демонстрацій, показів. Питання для активізації або евристичної бесіди. Опис устаткування і засобів для показу, демонстрацій, наочності. |
Опис плану вступного інструктажу з відповідним показом. Опис порядку показу: засоби, методи, опис устаткування і характеристики, порядок проведення. |
Виконання нових дій у матеріальній формі |
Перелік устаткування, схем, підручників, карт. Перелік питань і завдань таблиці, зіставлення явищ і процесів, що потребують систематизації й узагальнення. |
Перелік устаткування й засобів здійснення вправ. Перелік питань із контролю техніки безпеки, знання порядку проведення робіт, характеристики устаткування і приладів. |
Виконання дій у розумовій і матеріальній формі |
Загальна характеристика мети і типів задач, узагальнена характеристика задач із варійованими елементами. Умови задач і відповіді до них. Інструкції до проведення лабораторних робіт, паспортні дані лабораторій, контрольні звіти. |
Опис цілей і порядку обходів. Інструкційна карта. Перелік навчально-виробничих робіт. Графік переміщення на робочих місцях. Перелік навчальних робочих місць. |
Контроль дій |
Контрольні задачі та завдання: мета завдань; умови в узагальненому вигляді; варійовані елементи; картки-завдання для індивідуального контролю, тести; перелік питань для усного іспиту; критерії оцінювання. |
Опис норм і умов виконання виробничих робіт із критеріями оцінювання. |
Словник з теми
Урок - розуміємо як форму організації навчального процесу, що характеризується певним обсягом навчального матеріалу, постійним складом учнів, керівництвом з боку викладача, послідовним виконанням дій викладачем й учнями.
Перспективно-тематичний план - документ тривалого користування, який діє на протязі півріччя. Він, як правило, складається на початку навчального року і розглядається та затверджується методичною комісією навчального закладу.
Типи уроків:
урок формування і засвоєння нових знань;
урок закріплення, застосування знань про способи діяльності;
урок формування інтелектуальних і практичних способів діяльності (інтелектуальних і практичних умінь і навичок);
урок закріплення і застосування способів діяльності;
урок діагностичного контролю і корекції засвоєння знань, способів діяльності, застосування наукових знань і способів діяльності;
комбінований урок (урок з декількома рівнозначними задачами).
Структурні елементи теоретичного уроку:
організаційний момент; постановка мети уроку; мотивація мети; актуалізація опорних знань;
підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу; формування орієнтованої основи діяльності; формування виконавчих дій;
контроль сформованих знань, умінь, навичок;
підведення підсумків; видача домашнього завдання.
Структурні елементи уроку виробничого навчання:
організаційний момент;
цільова настанова; актуалізація знань і досвіду учнів;
формування орієнтованої основи діяльності учнів;
формування нових способів діяльності;
застосування освоєних способів діяльності;
підведення підсумків.