Раздел 4 «Организация логопедической помощи в Республике Беларусь и за рубежом»

Тема 19 «Система специальных учреждений для лиц с нарушениями речи»

225. Когда начала развиваться систематическая разносторонняя помощь лицам с нарушениями речи?

• 80-х г. 20 века

• 70-х г. 20 века

• 20-х г. 20 века

• 50-х г. 20 века

226. Когда состоялся съезд Московских учителей, где впервые была подчеркнута необходимость организации специальной помощи детям с нарушениями речи?

• 1917 г.

• 1911 г.

• 1920 г.

• 1941 г.

227. Когда впервые были созданы первые логопедические курсы?

• 1920 г.

• 1915 г.

• 1940 г.

• 1911 г.

228. По чьей инициативе в Москве стали организовывать обязательные для всех воспитателей и врачей дошкольных учреждений логопедические курсы?

• М. Монтессори

• Ф.А. Рау

• Л.С. Выготский

• В. Бонч-Бруевич

229. Когда был создан экспериментально-дефектологический институт (ЭДИ), ныне НИИ коррекционно-педагогический РАО?

• 1929 г.

• 1935 г.

• 1945 г.

• 1980 г.

230. Кем впервые был проведен научный анализ развития государственной системы специального образования в России?

• Н.Н. Малофеевым

• Ф.А. Рау

• Л.С. Выготским

• М. Монтессори

231. Когда начала активно развиваться сеть дошкольных учреждений для детей с нарушениями речи?

• 1960 г.

• 1951 г.

• 1970 г.

• 1961 г.

232. Что предусматривает организация коррекционного процесса в дошкольных учреждениях с нарушениями речи?

• своевременное обследование детей

• рациональное составление расписания занятий

• наличие планов фронтальных занятий

• все верно

233. Когда была организована первая школа для детей с тяжелыми нарушениями речи (5 вида)?

• 1954 г.

• 1971 г

• 1956 г.

• 1981 г.

234. Где была организована первая школа для детей с тяжелыми нарушениями речи?

• в Ленинграде

• в Москве

• в Германии

• в Италии

235. Когда начинает развертываться сеть специальных школ-интернатов для детей с тяжелыми нарушениями речи?

• 1961 г.

• 1981 г.

• 1951 г.

• 1971 г.

236. С каким диагнозом принимаются дети в 1 отделение школы?

• алалия

• алалия, афазия ,дизартрия

• заикание

• тяжелая форма заикания

237. С каким диагнозом принимаются дети во 2-е отделение школы?

• афазия

• алалия

• дизартрия

• тяжелая форма заикания

238. Какие задачи решает производственно-трудовое обучение?

• развитие эмоционально-личностной сферы

• развитие двигательной активности

• развитие мелкой и общей моторики

• подготовка детей к жизни и труду в обществе

239. Какие разделы выделяются в коррекции с нарушениями речи и письма учащихся?

• произношение ,развитие речи

• правописание и развитие речи

• чтение и развитие речи

• развитие мелкой моторики на письме

240. Какие формы работы включает коррекционная помощь детям с нарушениями речи?

• индивидуальная

• фронтальная

• коллективная

• персональная

241. Что не входит в обязанности воспитателя в специальные учреждения?

• развитие речевого общения

• навыков самообслуживания

• санитарно-гигиенических навыков

• коррекция межличностных отношений в семье

242. Что является основной формой организации учебно-коррекционной работы на логопедическом пункте?

• индивидуальная

• групповая

• коллективная

• персональная

243. В 1-е отделение зачисляются дети с диагнозом?

• ОНР

• заикание

• тяжелая форма заикания

• ОНР и алалия, афазия, дизартрия

244. Во 2-е отделение принимаются дети с диагнозом?

• ОНР

• заикание

• тяжелая форма заикания

• ОНР и алалия

245. В каком возрасте возможно поступление детей в подготовительный класс?

• 6-7 лет

• 7-8 лет

• 8-9 лет

• 5-6 лет

246. Какие документы необходимы для ПМПК?

• логопедическая характеристика

• педагогическая характеристика

• свидетельство о рождении

• все верно

247. Из каких частей состоит диагностическое обследование ребенка?

• констатирующей

• обучающей

• воспитательной

• все верно

248. Что необходимо при оценке уровня познавательных возможностей детей?

• конечные результаты

• скорость выполнения

• сам процесс деятельности

• все верно