Методические указания к выполнению контрольной работы по дошкольной педагогике

В условиях постоянного роста, подвижности информационного фона в общественной и профессиональной деятельности человека происходит смещение акцентов с усвоения как можно большего объема знаний к овладению способами поиска, отбора и рациональной работы с информацией. В этой связи в системе профессиональной подготовки будущему специалисту важно овладеть инструментами познания, иметь мотивацию к профессиональному росту и самосовершенствованию. Как следствие, значительное место в процессе обучения отводится самостоятельной работе студентов с дидактическими материалами, учебной литературой по предмету и смежным областям.

Самостоятельная работа студента – это вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности учащегося во всех ее структурных компонентах: от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции с диалектическим переходом от выполнения простейших форм работы к более сложным, носящим поисковый характер, с постоянной трансформацией руководящей функции пед. управления в сторону ее перехода в формы ориентации и коррекции с постепенной передачей всех функций обучаемому. Самостоятельная работа является средством формирования готовности человека к непрерывному образованию и самообразованию.

Контрольная работа является одной из форм самостоятельной работы студентов в процессе профессионально-педагогической подготовки. Эта формы работы предшествует научно-исследовательской деятельности студентов, готовит их к поисковой, творческой учебно-познавательной активности.

Контрольная работа выполняет задачи:

- активизация познавательной деятельности учащихся;

- изучение нового материала, на освоение которого недостаточно времени в рамках лекционных и практических занятий;

- актуализация и закрепление ранее освоенного, формирование системности, гибкости, прочности, мобильности, свернутости и развернутости профессионального знания;

- расширение и систематизация содержания дисциплины по теме, разделу, всему курсу;

- становление профессионального мировоззрения в процессе анализа различных психолого-педагогических теорий, концепций, подходов;

- формирование опыта творческой деятельности будущего специалиста в процессе выполнения заданий;

- контроль уровня усвоения студентами педагогических знаний, способов учебной и профессиональной деятельности;

- формирование культуры учебного труда студентов.

Контрольные работы по дисциплине "Дошкольная педагогика" проводятся на третьем и четвертом курсах обучения студентов, обучающихся по специальностям "Педагогика и психология дошкольная", "Теория и методика дошкольного образования" (независимо от формы обучения – очная, заочная). Они охватывают ключевые вопросы дошкольной педагогики, позволяют актуализировать, углублять, расширять усваиваемое на занятиях содержание.

Тематика контрольных работ выстроена в соответствие с Госстандартом по специальностям "Дошкольная педагогика и психология", "Теория и методика дошкольного образования" и учебной программой по дисциплине "Дошкольная педагогика". В основу тем положены актуальные вопросы теории и практики дошкольного образования. Их раскрытие студентами предполагает одновременное теоретическое обоснование вопроса и решение практических профессиональных задач.

Структура контрольной работы по "Дошкольной педагогике" включает четыре логически взаимосвязанных компонента:

1. Введение. Во введении обосновывается актуальность, теоретическая и практическая значимость поставленной проблемы. Объем этой части составляет две – три страницы машинописного (2-4 рукописного) текста.

2. Основная часть. Раскрывает содержание темы, предполагает наличие от двух до пяти пунктов плана. Объем основной части составляет 20 страниц машинописного (до 25 рукописного) текста.

В этой части студенту необходимо представить два аспекта, обеспечивающих целостное раскрытие темы.

а) теоретическая часть, которая описывает содержание ведущих понятий, историю вопроса, степень разработанности проблемы в психологии и педагогике, структуру, функции изучаемого явления, уровни развития, взаимосвязь с другими педагогическими явлениями и процессами;

б) практическая часть, которая раскрывает организационные, педагогические условия и пути реализации теоретических положений в практической деятельности специалистов дошкольных учреждений. В этой части могут быть представлены:

- материалы, анализирующие уровень развития у детей тех или иных знаний, норм и правил поведения, умений, способностей, видов деятельности с методическими рекомендациями по повышению имеющегося уровня;

- проект деятельности специалиста в конкретной возрастной группе в рамках заданной темы (напр. трудового воспитания детей, обучение детей на занятиях, физического воспитания, формирования культурно-гигиенических навыков и т.д.);

- конструирование целостного педагогического процесса в возрастной группе дошкольников. В данном случае решение поставленной в контрольной работе проблемы раскрывается студентом через все стороны педагогического процесса в ДУ (социально-нравственное, физическое, умственное, трудовое воспитание детей, целенаправленное обучение, воспитание детей в игре, взаимодействие с семьей и школой);

- комплексный план самообразования специалиста ДУ в раскрываемом аспекте, теоретические и методические материалы, позволяющие реализовать предложенный план;

- система специально подобранных игр, занятий, упражнений с детьми (с использованием различных источников и собственного опыта), предлагаемых для решения проблемы в педагогической практике;

- систематизированные, обоснованные материалы по работе с родителями или для родителей в рамках заявленной темы контрольной работы и др.

3. Заключение содержит педагогические выводы по проделанной работе и составляет 1 -2 страницы текста. В этой части важно сделать логически выстроенные обобщения и выводы по основной части контрольной работы. Выводы необходимо сформулировать кратко и четко, отразить ведущие, опорные тезисы автора.

4. Список литературы отражает источники, использованные студентом при выполнении работы: энциклопедии, словари, учебники, научная психологическая, педагогическая и методическая литература, материалы статей профессиональных журналов и газет ("Первое сентября", "Дошкольное воспитание", "Дошкольная педагогика", "Управление ДОУ", "Обруч" и др.). Список литературы предполагает не менее 15 источников.

Для пояснения, конкретизации представленных материалов, в контрольной работе может иметь место пятая структурная часть – Приложение. В приложение включаются материалы диагностики, продукты деятельности детей, конспекты игр, занятий, экскурсий, конспекты бесед, родительских собраний, проекты папок-передвижек и др. формы педагогической работы с участниками педагогического процесса.

Общий объем контрольной работы составляет 25 – 30 страниц текста.

Тематика контрольных работ определяется:

- в соответствии с интересами, педагогическими предпочтениями студентов;

- недостаточностью профессиональных знаний и способов деятельности в определенном контрольной работой аспекте;

- пожеланиями преподавателя учебной дисциплины.

Представленные темы контрольных работ могут быть изменены, ограничен возрастной аспект, выделено одно или несколько направлений работы педагога ДОУ. Так например, тема "Особенности трудового воспитания дошкольников" может быть сужена за счет возрастной группы дошкольников и звучать как "Особенности трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста в ДУ". По пожеланию студента в теме можно изменить сферу образовательного воздействия (в ДУ, в семье, в системе детский сад – начальная школа и т.д.). Таким образом, темы имеют мобильный, динамичный характер, обеспечиваемый субъектами образовательного процесса в вузе.

Контрольная работа по дошкольной педагогике имеет творческий характер. При соблюдении основных структурных частей, выполнение контрольной работы предполагает свободу выбора студентом варианта практической части контрольной работы, способов интерпретации лежащих в основе вопросов темы.