4. Сучасні вимоги до кваліфікаціївчителя ім

Реформування системи освіти у галузі навчання іноземних мов висуває нові вимоги до вчителя іноземної мови, до його кваліфікаційної характеристики.

Кваліфікаційна характеристика – це перелік основних вимог до професійних якостей, знань і вмінь фахівця, необхідних для виконання професійних обов’язків.

Схема 1.4 Складники компетентності вчителя ІМ

Схема 1.5. Склад загальної компетенції

Методичний компонент його кваліфікаційної характеристики включає вимоги до теоретичної та практичної підготовки. Сучасний учитель іноземної мови повинен володіти професійними знаннями :

• основних положень загальнодержавної політики в галузі шкільної освіти, у тому числі з навчання іноземних мов;

• системи мови та основних лінгвістичних і лінгводидактичних категорій, механізмів мовлення, а також історії, культури, сучасних проблем крани, мова якої вивчається, - усім тим, що охоплює поняття комунікативної компетенції , основними компонентами якої є мовна (лінгвістична), мовленнєва та соціокультурна компетенції;

• основних закономірностей процесу навчання іноземної мови, а також змісту і особливостей усіх компонентів цього процесу: цілей, методів, засобів тощо;

• психологічних особливостей учня, сфер його інтересів і схильностей, закономірностей оволодіння іноземною мовою в умовах сучасної школи, у тому числі різноманітних умов, які існують на сьогодні;

• змісту програми з навчання іноземних мов та інших директивних документів;

• основних положень дидактико-методичної концепції, на якій побудований зміст підручника, що він використовує в практиці власної педагогічної діяльності4

• основних вимог, які визначає суспільство до особистості сучасного вчителя, у тому числі рівня його професійної майстерності.

Володіння знаннями, що забезпечують функціонування певних сфер педагогічної діяльності вчителя, лише частина його професійного досвіду. Він має бути готовим ефективно використовувати ці знання на практиці. Це означає, що вчитель повен уміти користуватися іноземною мовою як засобом комунікації у навчальному процесі. Рівень його мовної, мовленнєвої та методичної підготовленості має дозволяти йому здійснювати весь процес навчання іноземною мовою.

Схема 1.6. Виробничі функції вчителя ІМ

Як видно зі схеми до виробничих функцій вчителя ІМ відносяться:

• комунікативно-навчальна (сформувати в учнів іншомовну КК 9мовленєву, мовну, соціокультурну, навчальну);

• гностична (аналізувати і прогнозувати:1) навчальну діяльність учнів; 2) власну професійну діяльність; 3) професійну діяльність інших учителів);

• конструктивно-плануюча (планувати і творчо конструювати навчально-виховний процес в цілому і його компоненти);

• організаторська ( проводити уроки й позакласні заходи з ІМ);

• освітня (забезпечити освіту учнів засобами ІМ);

• виховна (виховувати учнів через систему особистого ставлення до іншомовної культури);

• розвиваюча (розвивати інтелектуальні й професійну сфери особистості учнів, їх пізнавальні і розумові здібності у процесі оволодіння іншомовним мовленням).

Для того, щоб навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах було ефективним і відповідало сучасним вимогам, майбутній учитель має добре володіти теоретичним курсом „Методика навчання іноземної мови”, який посідає провідне місце у системі професійної підготовки фахівця.