Индивидуальный стиль деятельности учителя. Педагогическая рефлексия. (понятие рефлексия, индивидуальный стиль учителя, коммуникативная, личностная, интеллектуальная рефлексия)

Индивидуальный стиль деятельности учителя может быть охарактеризован следующим образом.

Содержательные характеристики:

1) преимущественная ориентация учителя:

а) на процесс обучения,

б) на процесс и результаты обучения,

в) на результаты обучение;

2) адекватность - неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса;

3) оперативность-консервативность в использовании средств к способов педагогической деятельности;

4) рефлексивность - интуитивность.

Динамические характеристики:

1) гибкость - традиционность;

2) импульсивность-осторожность;

3) устойчивость- неустойчивость по отношению к изменяющейся ситуации;

4) стабильно эмоционально-положительное отношение к учащимся - неустойчивое эмоциональное отношение;

5) наличие личностной тревожности - отсутствие личностной тревожности;

6) в неблагоприятной ситуации направленность рефлексии на себя - направленность на обстоятельства - направленность на других.

Результативные характеристики:

1) однородность - неоднородность уровня знаний учащихся;

2) стабильность - неустойчивость у учащихся навыков учения;

3) высокий - средний-низкий уровень интереса к изучаемому предмету.

Само слово "рефлексия" происходит от позднелатинского "reflexio", что буквально означает "обращение назад, отражение". В настоящее время складываются традиции исследования рефлексивных процессов в отдельных областях психологии. Для раскрытия психологического содержания различных феноменов рефлексия рассматривается в рамках подходов к исследованию сознания -рефлексия позволяет человеку сознательно регулировать, контролировать свое мышление как с точки зрения его содержания, так и его средств (Л.Н.Алексеева, И.Н.Семенов, Д.Дьюи); -рефлексия есть фактор продуктивности мыслительной деятельности (И.С.Ладенко, Я.А.Пономарев); -рефлексия помогает "войти" в ход решения задачи другого человека, осмыслить его, "снять" содержание и, в случае необходимости, внести необходимую коррекцию или стимулировать новое направление решения (Ю.Н.Кулюткин, С.Ю.Степанов, Г.С.Сухобская).

В личностной сфере человека рефлексия охватывает как коммуникативные процессы, так и процессы самоосмысления, самосознания: -рефлексия является гарантом позитивных межличностных контактов, определяя такие партнерские личностные качества, как проницательность, отзывчивость, терпимость, безоценочное принятие и понимание другого человека и др. (С.В.Кондратьева, В.А.Кривошеев, Б.Ф.Ломов); -рефлексия обеспечивает взаимопонимание и согласованность действий партнеров в условиях совместной деятельности, кооперации (В.А.Лефевр, Г.П.Щедровицкий); -рефлексия как способность человека к самоанализу, самоосмыслению и переосмыслению стимулирует процессы самосознания, обогащает "Я-концепцию" человека, является важнейшим фактором личностного самосовершенствования (А.Г.Асмолов, Р.Бернс, В.П.Зинченко); -рефлексия способствует целостности и динамизму внутренней жизни человека, помогает стабилизировать и гармонизировать свой эмоциональный мир, мобилизовать волевой потенциал.

ЛИЧНОСТНАЯ РЕФЛЕКСИЯ

Личностный аспект рефлексии ориентирует понимание рефлексии как процесса переосмысления, как механизма «не только дифференциации в каждом развитом и уникальном человеческом «я» его различных подструктур (типа «я» - физическое тело», «я» - социальное существо», «я» - субъект творчества и др.), но и интеграции «я» в неповторимую целостность». (Семенов И.Н., Степанов С.Ю.)

КОММУНИКАТИВНАЯ РЕФЛЕКСИЯ

используя идею рефлексивного выхода и кооперации деятельностей Г.П. Щедровицкого, А.А. Тюков развивает ее, предлагает рассматривать рефлексию, отталкиваясь от принципа коммуникации деятельностных позиций, доказывает реальность коммуникативных отношений, исходя из того, что разрыв изолированности деятельностных позиций может происходить в поле сознанияять им (В.В.Столин, К.Роджерс).

ПОНЯТИЕ РЕФЛЕКСИИ

Понятие «рефлексия» - одно из центральных категорий психологической науки, и на теоретическом уровне основоположниками отечественной психологии проработано в качестве одного из объяснительных принципов организации и развития психики человека, и прежде всего ее высшей формы – самосознания. С.Л. Рубинштейн с появлением рефлексии связывает особый способ существования человека и его отношения к миру: «…Она (рефлексия) как бы приостанавливает, прерывает этот непрерывный процесс жизни и выводит человека мысленно за ее пределы… С этого момента каждый поступок человека приобретает характер философского суждения о жизни» [16]. Свойство рефлексивности деятельности, мышления, сознания и личности в психологии рассматривается при анализе опосредованности и произвольности человеческого поведения, осознанности и системности высших психических функций.