Развитие интеллектуально – творческого и коммуникационного потенциала учителя

Творческий потенциал

В процессе творческой деятельности у учителя формируются не столько сами новые знания и конструктивные элементы деятельности, сколько более общие представления о профессиональной деятельности, то есть ее вторичное содержание, которое не усваивается в процессе приема словесной информации или при наблюдении за образцами такой деятельности, а их можно сформировать только в процессе собственной деятельности. По этой причине сложилось распространенное мнение, что обучить творческой деятельности невозможно и можно лишь научиться ей. Однако любая догматизация достигнутого уровня педагогических знаний серьезно тормозит развитие представлений о природе, базовой основе и самом процессе творческой педагогической деятельности.

В настоящей работе под термином "творческий потенциал учителя" понимается интеллектуальная структура, состоящая из совокупности психических процессов и свойств личности, реализующихся в процессе педагогического творчества.

Закономерности творческого потенциала учителя:

• Закономерности:ГЕНЕТИЧEСКАЯ закономерность заключается в том, что любая система в своем онтогенезе кратко и сжато повторяет филогенез своей системной совокупности.

• Закономерность УСЛОЖНЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ творческого потенциала как совокупности психических процессов и качеств личности реализуется в сознании индивида с одновременной дифференциацией функций и подсистем этой целостной интеллектуальной системы.

• ОДНОНАПРАВЛЕННОСТЬ развития творческого потенциала отражается в неограниченности необратимых и направленных изменений интеллектуальной системы от простого к сложному, от низшего к высшему

• Одним из следствий проявления этой закономерности является закон АЛЛОМЕТРИИ - временной несогласованности в развитии подсистем творческого потенциала учителя (одни подсистемы развиваются быстрее, другие - медленнее).

• Другим следствием однонаправленности развития творческого потенциала учителя является закон ОПТИМАЛЬНОСТИ, суть которого заключается в том, что любая интеллектуальная система (творческий потенциал) с наибольшей эффективностью функционирует в некоторых характерных для нее пространственно-временных пределах.

• ПЕРИОДИЧЕСКАЯ закономерность развития творческого потенциала отражается в периодическом повторении свойств, процессов и явлений в рядах систем различных уровней, когда на новых качественных уровнях развития интеллектуальных структур возрождаются системы давно осознанные на предшествующих более низких уровнях, приобретая при этом обновленный смысл.

• Закономерность САМООРГАНИЗАЦИИ творческого потенциала учителя проявляется на всех иерархических уровнях его организации, характеризуется явлением сходимости к определенному оптимуму в области неравновесной устойчивости и информационной насыщенности .

Коммуникационный потенциал

Потребность в развитии коммуникативной культуры тем более значима, поскольку в процессе профессиональной подготовки будущего педагога на это не обращалось должного внимания. Основная причина этого – направленность учебного процесса вуза на подготовку по избранной специальности ( учителя математики, химии, литературы...), и предметная специализация заслоняет подготовку к реальному педагогическому общению, т.е. к развитию коммуникативного потенциала. Такой подход не отвечает современным задачам развития профессиональной культуры педагога, так как формирует, по словам Л.М.Митиной, модель «адаптивного поведения» в профессии.

Коммуникативный потенциал личности - это интегративная характеристика человека, включающая как неизменные особенности психического склада, заложенного генетически ( темперамент, тип нервной деятельности, степень экстра- или интровертированности), так и качества личности, поддающиеся воспитанию и развитию: одни в процессе самовоспитания можно довести до желаемого уровня; от других, отрицательно влияющих на культуру общения и самоощущения в коммуникативной деятельности, можно избавиться.

Для руководителя образовательного учреждения, учителя, воспитателя наиболее значимы такие показатели коммуникативного потенциала, как такт, терпимость, эмпатия, самоуважение, способность влиять на других, оптимизм, чувство юмора и, не удивляйтесь, - умение слушать., коммуникативный контроль.