3.2. Реферат

Реферат – краткое изложение существенных положений первоисточника или его части, основных фактических сведений и выводов.

По количеству реферируемых источников выделяют рефераты монографические, составленные по одному источнику, и обзорные, составленные по нескольким источникам на одну тему. В свою очередь, рефераты-обзоры подразделяются на реферативные и аналитические. Если первые содержат систематизированные и обобщенные сведения о состоянии проблемы, уровне и тенденциях развития данного вопроса без критической оценки, то вторые содержат систематизированные и обобщенные сведения о состоянии, уровне и тенденциях развития проблемы с их аргументированной критической оценкой.

При выполнении реферата следует стремиться к аналитическому изложению, которое предполагает:

• перечисление работ, посвященных выбранной теме,

• изложение различных подходов к проблеме, сущности различных точек зрения в их сравнении, сопоставлении, противопоставлении,

• отношение к рассматриваемым точкам зрения, концепциям, подходам, их аргументированная оценка,

• мотивированный выбор точки зрения с уточнениями и дополнениями автора реферата.

Записи прочитанного материала могут быть весьма разнообразны: простой или развернутый план, тезисы, выписки, цитаты. Более полной и сложной формой записи является конспект, представляющий собой обзор книги (отдельной главы).

Сущность и назначение конспекта заключается в семантически адекватном кратком изложении основного содержания текста-источника, передаче новой проблемной информации, содержащейся в реферируемом тексте. В ходе составления конспекта выполняются две основные задачи.

Первая задача заключается в разложении содержащейся в первоисточнике информации на составные элементы, т.е. определении темы и проблематики, фактологического материала и выводов, выявлении информации, подлежащей исключению при воспроизведении содержания первоисточника.

Вторая задача состоит в обобщении проанализированной информации, в ее наиболее сжатом и лаконичном языковом представлении. При этом важно отобрать материал, содержащий основные, существенные положения источника, которые имеют непосредственное отношение к проблеме курсового исследования.

При конспектировании экспериментальных работ необходимо привести цель, задачи, гипотезы, примененные методики, кратко указать характеристики выборки, конкретные результаты, выводы, к которым приходит автор.

Исходя из понимания проблемы, логики работы, студент самостоятельно принимает решение о степени сжатия информации источника в соответствии с выбранной темой. К средствам сжатия (свертывания) информации первоисточника относятся:

Во-первых, сокращенная запись общеупотребительных слов и словосочетаний.

Во-вторых, исключение предложений, абзацев, их частей, не несущих основной информации:

• повторений и уточнений высказанных мыслей,

• сведений библиографического характера,

• истории вопроса,

• описания литературы по данному вопросу,

• цитат и примеров,

• неконкретных, общих, расплывчатых, предположительных или противоречащих фраз,

• рассуждений о значении работ подобного типа,

• всестороннего обоснования выдвинутых тезисов,

• развернутых доказательств.

В-третьих, трансформация, перефразирование выделенных предложений и частей предложений, фрагментов текста. Ряд простых предложений соединяют в одно сложное, для чего используют деепричастные и причастные обороты, обособленные определения, однородные члены предложения. Одно сложное предложение первоисточника преобразуют в ряд простых.

Работы, не требующие детального изучения, просматривают в тех случаях, когда мысли, идеи, высказывания автора могут быть использованы для раскрытия содержания исследуемой темы, и делают выписки. Выписки следует делать на отдельных листках со ссылками на статью или монографию, откуда взяты идеи, факт или цитата.

Цитата – точная, дословная выдержка из какого-либо текста, включенного в собственный текст. Цитаты, как правило, приводятся только для подтверждения аргументов или описаний автора. При цитировании наибольшего внимания заслуживает современная научная литература и первоисточники. Учебные пособия и словари следует цитировать как можно экономнее, например, для того чтобы ввести определения основных понятий или оспорить некоторые выводы автора. Общий подход к цитированию состоит в том, что цитаты могут быть в каждой главе и параграфе, за исключением тех мест, в которых студент развивает свою позицию или подытоживает результаты исследования.

Работа не должна быть переполнена цитатами, которые плохо связаны между собой. На одной странице текста не следует приводить более трех цитат. Если же требуется большее количество цитат, то их лучше давать в пересказе с указанием на источник.

При цитировании чужой текст заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в которой он дан в первоисточнике. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается лишь тогда, когда это не искажает смысл всего фрагмента, и обозначается многоточием в местах пропуска.

Систематизация изучения источников позволяет с большей эффективностью организовать их анализ и обобщение. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений о сущности исследуемой проблемы и формулирование основных теоретических положений.