- •Тема 1.1. Основи структурної і функціональної організації організму
- •Тема 1.2. Загальна фізіологія нервової системи, внд. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.4. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1.5. Кров. Серцево-судинна система. Вікові особливості.
- •2. Валелогія
- •Тема 2.1. Валеологія як комплексна наука про здоров’я людини
- •Тема 2.2. Поняття про здоров’я. Критерії здоров’я. Суспільне та індивідуальне здоров’я
- •Тема 2.3. Індивідуальне заняття. Поняття про фізичне здоров'я. Формування фізичного здоров'я індивіда
- •Тема 2.4. Індивідуальне заняття. Поняття про психічне здоров’я.
- •Тема 2.5. Індивідуальне заняття. Здоровий спосіб життя та його складові
- •3. Основи медичних знань
- •Тема 3.1. Вступ. Перша медична допомога, її об’єм та значення.
- •Тема 3.2. Гострі отруєння. Їх ознаки та перша допомога
- •Тема 3.3. Лікарські засоби, їх застосування та шляхи введення в організм
- •Тема 3.4. Відкриті ушкодження. Кровотечі, перша медична допомога
- •Тема 3.5. Закриті ушкодження, перша медична допомога
- •Тема 3.6. Термінальні стани. Серцево-легенева реанімація
- •4. Шкільна гігієна
- •Тема 4.1. Шкільна гігієна як наука. Методи комплексної оцінки стану здоров’я дітей і підлітків
- •Тема 4.2. Гігієнічна організація навколишнього середовища в загальноосвітній школі
- •Тема 4.3. Гігієнічні вимоги до навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах
- •Тема 4.4. Гігієнічні вимоги до режиму дня школяра
- •Тема 4.5. Гігієнічні вимоги до комп’ютеризації навчальних закладів
- •Тема 4.6. Гігієнічні основи харчування школярів
- •A1. Вікова фізіологія
- •Тема 1. 1. Основи структурної і функціональної організації організму.
- •Тема 1. 2.. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1. 3. Кров. Вікові особливості.
- •Тема 1. 4. Серцево-судинна система. Вікові особливості
- •Тема 1.5. Анатомо-фізіологічні особливості органів дихання дитини
- •Тема 1.6. Вікові особливості органів травлення
- •Тема 1.7. Вікові особливості органів виділення. Обмін речовин і енергії.
- •Тема 1. 8. Опорно-руховий апарат
- •2. Основи психогігієни Тема. 2.1. Психогігієна – як наука. Історія розвитку психогігієни
- •Тема 2.2. Формування особистості та психічне здоров’я дитини
- •Тема 2.3. Адаптація дітей до школи
- •Тема 2.4. Психогігієнічні основи організації навчально-виховного процесу в школі
- •Тема 2.5. Психогігієнічні аспекти нервово-психічних порушень у дітей і підлітків
- •Тема 2.6. Нервово-психічні порушення у дітей і підлітків та їх характеристика
- •Тема 2.7. Психопрофілактичні та корекційно-реабілітаційні заходи в умовах організованого дитячого колективу
- •Анатомія і фізіологія дитини
- •Тема 1.1. Основи структурної і функціональної організації організму.
- •Тема 1. 2. Загальна фізіологія нервової системи. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.4. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1.5. Кров. Вікові особливості.
- •Тема 1.6. Серцево-судинна система. Вікові особливості
- •Тема 1.7. Анатомо-фізіологічні особливості органів дихання дитини
- •2. Фізіологія вищої нервової діяльності
- •Тема 2.1. Анатомія і загальна фізіологія нервової системи. Фвнд як наука
- •Тема 2.2. Поняття про безумовні та умовні рефлекси. Динамічний стереотип
- •Тема 2. 3. Структура поведінкового акту
- •Тема 2.4. Особливості внд людини
- •Тема 2.5. Емоційно-мотиваційні прояви поведінки
- •Тема 2.6. Нейрофізіологічні основи пам’яті.
Тема 4.3. Гігієнічні вимоги до навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах
Яка тривалість активної уваги у дітей 5-7 років? |
*15 хвилин |
20 хвилин |
25 хвилин |
30 хвилин |
Яка тривалість активної уваги у дітей 8-10 років? |
15 хвилин |
*20 хвилин |
25 хвилин |
30 хвилин |
Яка тривалість активної уваги у дітей 11-12 років? |
15 хвилин |
20 хвилин |
*25 хвилин |
30 хвилин |
Яка тривалість активної уваги у дітей 13-17 років? |
15 хвилин |
20 хвилин |
25 хвилин |
*30 хвилин |
Які є основні гігієнічні принципи організації навчання у школі? |
відповідність навчального навантаження віковим та індивідуальним особливостям дитини |
організація навчання з урахуванням динаміки працездатності дітей упродовж уроку, навчального дня, навчального тижня, року |
чергування різних видів діяльності, діяльності та відпочинку; регламентація тривалості уроків та перерв |
*все вірно |
Який вид діяльності виконується під час вступної частини уроку? |
*організаційні заходи |
опитування та виклад нового матеріалу |
закріплення нового матеріалу |
все вірно |
Який вид діяльності виконується під час основної частини уроку? |
організаційні заходи |
*опитування та виклад нового матеріалу |
закріплення нового матеріалу |
все вірно |
Який вид діяльності виконується під час заключної частини уроку? |
організаційні заходи |
опитування та виклад нового матеріалу |
*закріплення нового матеріалу |
все вірно |
Які є основні гігієнічні вимоги щодо складання розкладу уроків? |
чергування різних видів діяльності |
розподіл навчальних предметів відповідно до денної динаміки працездатності |
розподіл навчальних предметів відповідно до тижневої динаміки працездатності |
*все вірно |
До якої групи складності відносяться навчальні предмети: фізкультура, праця, креслення, малювання, музика, співи? |
*легкої |
середньої |
важкої |
все вірно |
До якої групи складності відносяться навчальні предмети: історія, географія, література, біологія, українська мова? |
легкої |
*середньої |
важкої |
все вірно |
До якої групи складності відносяться навчальні предмети: математика, іноземна мова, фізика, хімія? |
легкої |
середньої |
*важкої |
все вірно |
На які уроки повинні ставитися предмети легкої складності? |
перші |
другі-четверті |
*п’яті-шості |
все вірно |
На які уроки повинні ставитися предмети середньої складності? |
*перші |
другі-четверті |
п’яті-шості |
все вірно |
На які уроки повинні ставитися предмети важкої складності? |
перші |
*другі-четверті |
п’яті-шості |
все вірно |
На які дні повинні ставитися уроки фізичної культури та трудового навчання? |
*понеділок, четвер |
вівторок, середа |
середа, четвер |
четвер, п’ятниця |
Скільки годин складає тижневе навантаження для учнів 1-2 класів? |
*24 год. |
26-28 год. |
30 год. |
32 год. |
Скільки годин складає тижневе навантаження для учнів 3-4 класів? |
24 год. |
*26-28 год. |
30 год. |
32 год. |
Скільки годин складає тижневе навантаження для учнів 5-8 класів? |
24 год. |
26-28 год. |
*30 год. |
32 год. |
Скільки годин складає тижневе навантаження для учнів 9-11 класів? |
24 год. |
26-28 год. |
30 год. |
*32 год. |
Яка повинна бути тривалість уроку для учнів 1 класу? |
*30-35 хв. |
40 хв. |
45 хв. |
все вірно |
Яка повинна бути тривалість уроку для учнів 2-4 класів? |
30-35 хв. |
*40 хв. |
45 хв. |
все вірно |
Яка повинна бути тривалість уроку для учнів середніх і старших класів? |
30-35 хв. |
40 хв. |
*45 хв. |
все вірно |
Скільки триває нормальна адаптація до школи учнів перших класів? |
5-6 тижнів |
6-7 тижнів |
*6-8 тижнів |
8-9 тижнів |
На якому уроці потрібно проводити фізкультхвилинки у початкових класах? |
*на кожному уроці |
на передостанньому та останньому уроках |
на першому уроці |
все вірно |
На якому уроці потрібно проводити фізкультхвилинки у середніх і старших класах? |
на кожному уроці |
*на передостанньому та останньому уроках |
на першому уроці |
все вірно |
Яка середня тривалість фізкультхвилинок? |
40-50 сек. |
*40-60 сек. |
50-60 сек. |
60-70 сек. |
При аналізі режиму занять у школі лікарем установлено: початок занять - 8.30, наявні дві великі перерви сумарною тривалістю 40 хв. і 3 малих по 10 хв. Чи відповідає режим занять гігієнічним вимогам? |
*відповідає |
пізніше початок занять |
збільшена кількість великих перерв |
збільшено тривалість великої перерв |
Підлітковим лікарем при контролі за навчальним процесом у 10-х класах гімназії встановлений наступний розклад навчального навантаження: понеділок - 16 %, вівторок - 22 %, середа – 24 %, четвер - 19 %, п'ятниця - 19%. Чи відповідає розподіл навчального навантаження тижневій динаміці розумової працездатності? |
відповідає |
збільшений у вівторок |
збільшений у середу |
*збільшений у четвер |
Підлітковим лікарем при контролі за навчальним процесом у 11-м класі ліцею встановлений наступний розподіл навчального навантаження: понеділок -19 %, вівторок - 22 %, середа - 24 %, четвер - 19 %, п’ятниця - 16 %. Чи відповідає розподіл навчального навантаження тижневій динаміці розумової працездатності? |
*відповідає |
збільшений у вівторок |
збільшений у середу |
збільшений у четвер |
Учні 9-х класів займаються в другу зміну. Після 1,5 годинної прогулянки вони протягом 2-х годин займаються самопідготовкою, а потім протягом 20 хвилин переглядають телевізійні передачі. Чи відповідає режим дня гігієнічним вимогам? |
*відповідає |
збільшена тривалість перегляду телепередач |
тривалість самопідготовки завищена на 0,5-1 години |
тривалість самопідготовки завищена на 1,1-1,5 години |
Режим дня другокласника характеризувався наступними показниками: загальна тривалість перебування на свіжому повітрі - 4 години перед готуванням домашніх завдань; загальний час готування домашніх завдань - 1,5 години;щоденний перегляд телепередач - 0,5 години; час, затрачуваний щодня на конструювання після готування домашніх завдань, складає 2,5-3 години; відхід до сну - 22 година, підйом - 7 годин. Чи відповідає режим дня віковим особливостям що учиться? |
відповідає |
зменшений час перебування на свіжому повітрі |
*зменшена тривалість сну |
збільшено час перегляду телепередач |
Режим дня другокласника характеризувався наступними показниками: загальна тривалість перебування на свіжому повітрі - 4 години перед готуванням домашніх завдань, загальний час готування домашніх завдань - 1,5 години, щоденний перегляд телепередач - 0,5 години, час затрачуваний щодня на конструювання після готування домашніх завдань, складає 2,5-3 години, відхід до сну - 22 година, підйом - 7 годин. Намітьте заходи щодо раціоналізації режиму дня. |
зменшити тривалість готування уроків |
збільшити тривалість прогулянки |
*забезпечити відхід до сну в 21.00 |
збільшити тривалість перегляду телепередач |
Режим дня другокласника характеризувався наступними показниками: загальна тривалість перебування на свіжому повітрі - 4 години перед готуванням домашніх завдань, загальний час готування домашніх завдань - 1,5 години, щоденний перегляд телепередач - 0,5 години, час затрачуваний щодня на конструювання після готування домашніх завдань, складає 0,5 години, відхід до сну - 21 година, підйом - 7 годин. Намітьте заходи щодо раціоналізації режиму дня. |
*у раціоналізації немає необхідності |
збільшити тривалість сну |
збільшити тривалість прогулянки |
зменшити тривалість перегляду телепередач |
При аналізі навчального розкладу для 5-го класу школи встановлено: тижневе навантаження - 24 години, важкі предмети стоять на 2-х і 3-х уроках, уроки праці і математики спарені, тривалість перерв 10 хвилин (малих) і 20 хвилин(великих). Який фактор ризику допущений у розкладі? |
підвищене тижневе навантаження |
не врахована денна динаміка працездатності |
спарені уроки праці |
*спарені уроки математики |
При оцінці навчального розкладу для учнів 7-го класу встановлено: тижневе навантаження - 32 години, у т.ч. 2 години факультативні заняття (проведені через 45 хвилин після занять). У середу шість уроків. Тривалість малих перерв – 7 хвилин, великих - 25 хвилин. Яке порушення допущене в розкладі? |
підвищене тижневе навантаження |
підвищене денне навантаження |
*зменшена тривалість малих перерв |
зменшено тривалість великої перерв |
При узгодженні навчального розкладу для 11-х класів лікарем установлено: тижневе навантаження - 36 годин, у т.ч. 4 години факультативні заняття; денне навантаження 6 годин. Інформатика й електроніка розміщені з інтервалом у1 день. Чи відповідає навчальний розклад гігієнічним вимогам? |
*відповідає |
перевищене тижневе навантаження |
перевищене денне навантаження |
неправильно розміщенні інформатика й електроніка |
Тижневим навантаженням учнів гімназії передбачений наступний розподіл сумарних балів тяжкості розкладу:6-А - найбільша важкість у понеділок, 6-Б -у вівторок, 6-В - у четвер, 6-Г - у п'ятницю,6-Д - рівномірне розподілення. В якому класі розклад уроків побудовано раціонально? |
6-А |
*6-Б |
6-В |
6-Г |
У 6-му класі урок праці проводиться в столярній майстерні (4-5-м по рахунку) у п'ятницю. Його тривалість 90хв., моторна щільність 1-го уроку - 60 %,2-го уроку - 50 %. Чи відповідає організація праці гігієнічним вимогам? |
*відповідає |
збільшена тривалість уроку |
збільшена моторна щільність уроку |
спарені уроки не допускаються |
У учня 6-го класу при відсутності скарг і патології з боку серцево-судинної системи при об’єктивному обстеженні періодично відзначаються гіпертонічні реакції, що не перевищують 140 мм. рт. ст. (систолічне),при нормальному діастолічному тиску. Яку групу занять фізкультурою йому варто призначити? |
основну |
основну при систематичному спостереженні |
*спеціальну |
підготовчу |
Учениця 7-го класу протягом року 4 рази хворіла ОРЗ. Яку групу для занять фізкультурою їй варто призначити? |
*основну |
основну, при систематичному спостереженні |
спеціальну |
підготовчу |
Зазначте засоби фізичного виховання школярів. |
фізичні вправи |
спортивні ігри та різноманітні види спорту |
дотримання режиму дня, вимог особистої гігієни та впровадження заходів загартовування |
*все вірно |
Зазначте засоби загартовування школярів. |
повітряні ванни |
сонячні ванни |
водні процедури |
*все вірно |
Вкажіть про можливість допуску дітей і підлітків з хронічними хворобами у стані субкомпенсації та із зниженими функціональними можливостями до фізично-активних занять на уроках фізкультури. |
допускаються без обмежень |
*не допускаються |
допускаться за дозволом лікаря |
все вірно |