Коллективные творческие дела

Комплексным средством воспитания И.П. Иванов определил коллективные творческие дела (КТД).«Каждое коллективное творческое дело - это проявление практической заботы об улучшении общей жизни... Поэтому оно - дело. Оно коллективное дело, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается совместно воспитанниками и воспитателями. Оно - творческое коллективное дело, потому что на каждой стадии его осуществления воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важной практической задачи». Практическая направленность КТД, их значимость для каждого в отдельности и коллектива в целом определяют характер решения воспитательных задач, их «незаметность» для воспитанников. В процессе организации и осуществления КТД происходит создание и усвоение нового жизненно важного опыта, применение в практических целях ранее усвоенных знаний и умений и, что очень важно, «непосредственное обогащение каждого участника собственным опытом гражданского отношения к окружающей жизни и себе».(12)

Воспитательные возможности КТД прежде всего связаны с самореализацией каждого участника. Обогащение опытом и его передача происходят по существу одновременно. Понимание педагогом возможностей, присущих данному средству, нацеливает на создание множества ситуа(с. 19)

(11) Иванов И.П. Педагогика коллективной творческой жизни Псков, 1998.

Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания М : Просвещение, 1990.(с. 19)/

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ций востребования опыта в различных областях жизнедеятельности коллектива и личности. Участие педагога в коллективных творческих делах в позиции старшего товарища обеспечивает его рост как человека и профессионала, а в ряде случаев выступает для воспитателя средством перестройки авторитарной позиции. Разумеется, это происходит в том случае, если не допускается разрыв между технологией и главным смыслом. К сожалению, нередко в практике за внешней эмоционально-творческой окраской КТД теряется исходный педагогический смысл.

Каждое КТД — это система действий педагога и воспитанников на каждой стадии его осуществления. Структура каждого КТД определяется шестью стадиями коллективного творчества. Рассмотрим эти стадии во взаимосвязи их задач с методическими знаниями и умениями.

Стадии КТД

1. Предварительная работа

Определение конкретных воспитательных и жизненно-практических задач данного КТД и действий для их выполнения.

Привлечение педагогов (родителей) к обсуждению и дальнейшему участию в совместной работе. Увлечение воспитанников перспективой интересного и полезного дела. Проведение «нацеливающих» бесед, встреч и т. д.

Педагогические умения

Умение поставить педагогические задачи, связанные с предстоящим КТД, и определить его место в общей системе учебно-воспитательной работы.

Умение выбрать наиболее эффективные средства решения задач.

Умение провести беседу (с активом, группой учащихся и т. д.) о предстоящей работе, увлечь воспитанников перспективой интересного и полезного дела, перспективой поиска вариантов