2. Роль наследственности в развитии личности

Наследственность- свойство организмов повторять сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом в ряду поколений. Наследственность обеспечивается самовоспроизведением генов, находящихся в специфических структурах ядра клетки (хромосомах) и цитоплазмы. Ген – участок молекулы ДНК. При клеточном делении хромосомы самоудваиваются и распределяются в определенном порядке по дочерним клеткам. Этим и обеспечивается передача наследственных свойств от поколения к поколению. Молекулы ДНК, являющиеся носителями наследственности, отвечают за все жизненно важные процессы в организме (за сохранение информации о протекании всех процессов, за обновление клеток, за защиту от мутаций и т.д.). Биологическая наследственность имеет огромное значение в жизни человека. Она сохраняет человека как природное существо, как вид в биологическом мире.

С момента рождения ребенок наследует многие врожденные свойства и инстинкты, относящиеся к безусловным рефлексам(по И.П. Павлову). Это, например, пищеварительные (сосание, слюноотделение), ориентировочные (реакция на свет, звук и т.д.); оборонительные (зажмуривание глаз при ярком свете и др.) рефлексы. Передаются и «собственно человеческие задатки»: предрасположенность к прямохождению, развитию речи, к целенаправленному труду, развитию мышления, самосознания и т.д. Наследственность программирует передачу от взрослых детям ряда биохимических, физических качеств: физический облик, цвет волос, физические данные; группу крови и резус фактор, свойства зрительных органов (цвет глаз, дальтонизм).

Генотип определяет также свойства нервной системы. Нервная система новорожденного несет в себе огромные возможности образования новых форм поведения и их нервных механизмов. В частности, человек наследует такие особенности строения и функционирования нервной системы, как сила, уравновешенность, подвижность тормозного и возбудительного процессов. Их сочетания определяют тот или иной тип высшей нервной системы, или темперамент. Типологические свойства нервной системы оказывают влияние на формирование черт характера человека. Важно также знать, что человек наследует природные способности к развитию в виде задатков к различным видам деятельности.Задатки – это природные (потенциальные) возможности развития способностей. Они обусловлены индивидуальными структурно-функциональными различиями головного мозга и речедвигательного аппарата, а также органов чувств. Иначе говоря, это анатомо-физиологические предпосылки развития способностей.

Вместе с тем, для развития «собственно человеческих задатков», второй сигнальной системы, способностей индивиду необходимы социальная среда, благоприятные условия жизни и воспитание. Все имеющиеся в науке факты о жизни малолетних детей с дикими животными (“Дети Маугли”) свидетельствуют о том, что у них не развивались человеческие качества (низкий уровень мышления, отсутствие речи, ходьба на четвереньках, неразвитость чувств). И по возвращении в человеческое общество они так и не смогли восстановить эти качества, не смогли стать личностями. Следует отметить, что по наследству передается также предрасположенность к некоторым заболевания и аномалиям (гемофилия, сахарный диабет, некоторые эндокринные расстройства и др.), а также особенности протекания психических процессов. Известно, что нарушение генной наследственности вызывается радиацией, тяжелыми условиями труда, нервно-психическими расстройствами, влиянием бытовых канцерогенов (алкоголь, курение, медикаменты и т.п.).

Все генетически заданные свойства человеческого организма характеризуют его способностьк саморазвитию. Это внутренняя природная активность индивида, его организма, проявляющаяся как в анатомо-физиологическом созревании, так и в психическом развитии. Вот как процесс саморазвития описал в свое время известный педагог П.Ф. Каптерев. «Дан известный организм, дана известная среда. При этих данных сейчас же начнется процесс саморазвития, определяемый свойствами организма и среды. Процесс будет совершаться с необходимостью: организм по присущим ему законам будет оживлять и перерабатывать впечатления, под их влиянием действовать… Иным путем, помимо самодеятельности, человек развиваться не может: такова его природа» (П.Ф. Каптерев. Избр. пед. сочинения. М., 1982. С .163).

Установлено, что биологически здоровый человек имеет колоссальные возможности развития, но практические реализует их не более чем на 10-15%. В чем причина? Отчасти, видимо в том, что не создаются оптимально-благоприятные условия для их реализации. Более того, неблагоприятные условия жизни (плохое питание, тяжелые условия жизни и т.п.) задерживают рост и развитие ребенка.

Подчеркнем, что наследственность наряду с деятельностью и общением относится к

внутренним факторам развития личности. Для того чтобы наследственные возможности растущего человека реализовались в качества личности, необходима среда, взаимоотношения и взаимодействия с другими людьми. Иначе говоря, все, что отличает человека от животных, в конечном счете является результатом его жизни в социальной среде.