- •И.И. Котляр
- •Глава 1 теоретико-методологические основы изучения и преподавания прав человека
- •1.1. Права человека: понятие и сущность, источники, категории, функции, принципы
- •Об источнике и признаках прав человека
- •Основные категории прав человека
- •Функции прав человека
- •Принципы прав человека
- •1.2. Права человека: философско-методологические снования Основные парадигмы прав человека
- •Права человека и права гражданина
- •Права человека и интересы государства
- •Диалектика прав человека и прав социальных общностей
- •Права человека и нравственность
- •Права человека, политика, мораль
- •1.3. Права человека как явление мировой культуры и цивилизации
- •Китайская концепция прав человека
- •Японская концепция прав человека
- •Права человека в Индии
- •Особенности правового положения человека в традиционном обществе (страны Тропической Африки)
- •1.4. Проблема реализации прав человека в XXI веке
- •Глава 2 становление и развитие системы обучения правам человека
- •2.1. Оон и юнеско о необходимости образования правам человека
- •49-Я Сессия Генеральной Ассамблеи оон в своей резолюции 49/184 от 23 декабря 1994 г. Объявила 10-летний период, берущий начало с 1 января 1995 г., Десятилетием оон, посвященном правам человека.
- •2.2. Белорусский и международный опыт обучения правам человека
- •Концептуальные модели прав человека
- •Международный опыт обучения правам человека
- •2.3. Развитие системы обучения правам человека
- •Глава 3 методика преподавания и изучения прав человека
- •3.1. Методика лекционного курса
- •Лекция 1. Современные представления и структура прав человека
- •Методические рекомендации к чтению лекции
- •I. Гражданские права
- •II. Политические права и свободы
- •III. Экономические, социальные и культурные права
- •Лекция 2. Права человека как явление мировой культуры и цивилизации
- •Методические рекомендации к чтению лекции
- •Лекция 3. История идей о правах человека
- •Методические рекомендации к чтению лекции
- •3.3. Всемирно-историческое значение Всеобщей декларации.
- •Лекция 4. Права человека в XXI веке: актуальность, особенности, тенденции развития, проблемы и пути реализации
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 5. Международная защита прав человека
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 6. Защита прав человека в условиях международного терроризма, вооруженных конфликтов Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 7. Правозащитное движение и правозащитные организации
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 8. Роль гражданского общества в защите, поощрении и реализации прав человека Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 9. Правовое социальное государство – социальный механизм обеспечения прав человека Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 10. Права человека и права социальных общностей
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 11. Права ребенка как общечеловеческая ценность
- •Методические рекомендации к лекции
- •Лекция 12. Права человека в Республике Беларусь
- •Методические рекомендации
- •3.2. Методика семинарских занятий. Самостоятельная работа студентов Семинарские занятия: общие методические рекомендации3
- •Рекомендации к тематике семинарских занятий
- •Самостоятельная работа студентов
- •Системный метод изучения прав человека
- •Логический метод
- •Метод историзма
- •Глава 4 права человека и воспитательный процесс
- •4.1. Диалектическое единство прав, обязанностей и ответственности человека – методология подхода к проблеме
- •4.2. Воспитание в духе уважения к правам другого – важнейшее направление воспитательного процесса
- •4.3. Воспитание личности на примерах жизни и борьбы защитников прав человека
- •Глава 5
- •5.2. Кафедра прав человека – центральное звено системы управления
- •5.3. Учебно-методическая и научная литература по правам человека
- •Заключение
- •Приложение:
- •Тема 2. Права человека – феномен мировой культуры и цивилизации.
- •Тема 3. История идей и представлений о правах человека.
- •Тема 4. Современная структура прав человека. Всеобщность и универсальность прав человека.
- •Тема 5. Права человека и права социальных общностей.
- •Тема 6. Права ребенка как общечеловеческая ценность.
- •Раздел 2. Права человека: состояние и роль в современном обществе, механизмы защиты, проблемы и пути реализации
- •Тема 7. Права человека в XXI веке: состояние, особенности и тенденции развития, пути реализации.
- •Тема 8. Международная защита прав человека.
- •Тема 9. Защита прав человека в условиях международного терроризма и вооруженных конфликтов.
- •Тема 10. Правозащитное движение – фактор международной защиты прав человека.
- •Тема 11. Роль гражданского общества в реализации прав человека.
- •Тема 12. Становление социального правового государства – необходимое условие обеспечения прав человека.
- •Тема 13. Юридические механизмы защиты прав и свобод человека.
- •Тема 14. Права человека в Республике Беларусь: состояние, механизмы защиты, проблемы реализации.
- •Тема 15. Культура прав человека и роль образования в ее формировании.
- •Литература
- •1. Основные международно-правовые документы по правам человека:
- •2. Документы национального законодательства и конституционного порядка.
- •3. Документы юнеско
- •4. Монографии, книги:
- •5. Учебники, учебные пособия, пособия:
- •6. Статьи, авторефераты:
- •7. Конференции, семинары, круглые столы и парламентские слушания:
И.И. Котляр
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И ВЫСШАЯ ШКОЛА
Концептуальные основы
преподавания, изучения и воспитания,
управленческие решения
МОНОГРАФИЯ
Минск
Тесей
2007
В монографии исследуются теоретико-методологические основы изучения и преподавания прав человека в высшей школе, проблемы становления, развития и использования в воспитательном процессе системы обучения правам человека, анализируется система управления образовательным процессом по правам человека.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение . . . . . . . . . .
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения и
преподавания прав человека в высшей школе . . .
1.1. Права человека: понятие и сущность, источники,
категории, функции, принципы прав человека . . .
1.2. Права человека: философско-методологические основания
1.3. Права человека как явление мировой культуры и цивилизации
1.4. Проблема реализации прав человека в XXI веке . .
Глава 2. Становление и развитие системы обучения правам
человека . . . . . . . . . .
2.1. ООН и ЮНЕСКО о необходимости обучения правам
человека . . . . . . . . .
2.2. Белорусский и международный опыт обучения правам
человека . . . . . . . . .
2.3. Развитие системы обучения правам человека . . .
Глава 3. Методика изучения и преподавания прав человека .
3.1. Методика лекционного курса.
3.2. Методика семинарских занятий. Самостоятельная
работа студентов . . . . . . .
Глава 4. Права человека – фактор воспитания личности .
4.1. Диалектическое единство прав, обязанностей и ответственности
человека – методология подхода к проблеме . . .
4.2. Воспитание в духе уважения к правам другого – важнейшее
направление воспитательного процесса . . . .
4.3. Воспитание на примерах жизни и деятельности защитников
прав человека . . . . . . . . .
Глава 5. Система управления образовательным процессом
по правам человека . . . . . . .
5.1. Формы и методы управления системой образования
по правам человека в высшей школе . . . .
5.2. Кафедра прав человека – центральное звено системы
управления . . . . . . . . .
5.3. Учебно-методическая и научная литература
по правам человека . . . . . . . .
Заключение . . . . . . . . .
Литература . . . . . . . . .
ВВЕДЕНИЕ
В нынешней ситуации, сложившейся в нашем обществе, принципиальную важность приобретает проблема научного анализа действующей в высшей школе республики системы образования правам человека. Монография, которую автор предлагает специалистам в области прав человека, их изучению и преподаванию, родилась на основе, с одной стороны, анализа накопленного опыта и методики преподавания прав человека, так, и с другой стороны, из осознания необходимости проанализировать накопленный опыт и высказать рекомендации на перспективу. Предлагаемое исследование представляет собой научно обоснованную разработку теоретических основ, методологических и организационных проблем становления и развития системы образования правам человека в высшей школе, принятия соответствующих управленческих решений. Объектом настоящего исследования являются теоретические основы изучения и механизм реализации прав человека в высшей школе, а также организационные проблемы деятельности системы образования по их обеспечению. В качестве предмета исследования выступают содержание идей и учений, сложившихся в этой отрасли знаний, условия их реализации в системе высшей школы и действующая практика органов системы образования по обеспечению функционирования обязательных специальных курсов. Цель исследования заключается в комплексном и системном научном анализе существующих теорий и методологических аспектов прав человека как самостоятельного социального института, их трансформаций в современных условиях. Предметом научной проработки являются организационные системы обучения правам человека в высшей школе, а также формы, методы и способы деятельности высших учебных заведений, прежде всего университетов по их обеспечению. Это позволяет вывести новые научно обоснованные направления исследований и разработать действенный механизм дальнейшего повышения эффективности системы образования правам человека.
Для достижения поставленной цели представляется необходимым решить следующие задачи:
провести теоретический анализ процесса изучения и преподавания прав человека в высшей школе;
обосновать необходимость введения в вузах республики полноценного учебного курса «Права человека»;
дать анализ состояния учебно-методической и научной литературы, касающейся проблем изучения и преподавания прав человека;
обосновать необходимость активного использования прав человека в воспитательном процессе;
раскрыть методику лекционного курса, практических занятий и привлечения студентов к соучастию в учебно-воспитательном процессе;
сформулировать научно обоснованные рекомендации по совершенствованию управления системой образования по правам человека.
Выполнению поставленной задачи способствует активное участие автора в процессе становления и развития системы образования по правам человека. В 1994 г. по собственной инициативе начал преподавание спецкурса «Права человека» на историческом факультете Брестского государственного университета. В период с 1994 по 1998 гг. осуществил в Брестском госуниверситете научно-педагогический эксперимент по внедрению в систему высшего образования спецкурсов по правам человека. Об итогах эксперимента была проинформирована научно-педагогическая общественность республики, дважды (1996, 1998 гг.) выступал на Коллегии Министерства образования Республики Беларусь. В 1998 г. выступал по проблеме прав человека во время парламентских слушаний. В этом же году выполнил задание Министерства образования Республики Беларусь по подготовке программы обязательных спецкурсов по правам человека, введенных в систему высшей школы, а также Инструктивно-методического письма Министерства образования в адрес высших учебных заведений. Являлся инициатором и организатором проведенных в Брестском государственном университете имени А.С. Пушкина международной и двух республиканских конференций с обсуждением различных аспектов прав человека.
Появление предлагаемой монографии также предопределено многочисленными публикациями автора. Вышло учебное пособие «Права человека» для вузов, ряд других пособий, монография «Права человека в современной Беларуси»; с материалами на данную тему выступал в журналах «Беларуская думка», «Адукацыя і выхаванне», «Высшая школа», «Праблемы выхавання», «Здаровы лад жыцця», «Веснік Брэсцкага універсітэта», на научных конференциях, в научных сборниках университетов, в кафедральных сборниках.
При обосновании своих выводов автор учитывал исследования многих зарубежных и отечественных ученых. В частности: профессора из Варшавы А.Лапатки1; доктора юридических наук, члена-корреспондента РАН, автора книг по правам человека и правам ребенка Е.А. Лукашевой2; члена-корреспондента Академии правовых наук Украины П.М. Рабиновича3; члена-корреспондента АНБ Л.Ф. Евменова4; доктора философских наук, профессора А.Д. Гусева; доктора философских наук, профессора Я.С. Яскевич1; доктора философских наук, профессора Н.Н. Белякович2; доктора исторических наук, профессора В.А. Божанова3; кандидата философских наук, доцента С.И. Симоновского4; кандидата юридических наук С.П. Кацубо5; доктора юридических наук, профессора Л.М. Рябцева6 и других. В 2002 г. вышло в свет учебное пособие «Права человека» для студентов высших учебных заведений под общей редакцией профессора А.Д Гусева и Я.С. Яскевич.
Научная новизна исследования заключается в разработке концептуальных проблем дальнейшего совершенствования системы образования правам человека в высшей школе. Особо выделены следующие проблемы:
углубления теоретических представлений о правах человека как явлении мировой культуры и цивилизации;
учета накопленного опыта в обучении правам человека и усиления теоретико-методологических основ изучения и преподавания прав человека;
реализации прав человека в высшей школе;
формулирования оптимальной модели учебного курса « Права человека» для изучения и преподавания в высшей школе;
разработки методологии использования прав человека в воспитательном процессе;
проблема форм и методов управления системой образования правам человека;
обоснования необходимости открытия кафедр прав человека в высших учебных заведениях как центрального звена системы управления.
Предлагаемый системно-научный подход и исследование комплекса актуальных вопросов состояния и дальнейшего совершенствования системы образования правам человека позволяют провести конструктивно-критический анализ рассматриваемых проблем и предложить ряд рекомендаций.
Рекомендации апробировались на многочисленных международных, республиканских и региональных конференциях, семинарах и заседаниях «круглых столов», внедрялись в практику учебно-методической работы в Брестском государственном университете имени А.С. Пушкина, других высших учебных заведениях республики на протяжении последних десяти лет.
Монография рассчитана прежде всего на вузовских преподавателей права человека. Она будет интересна и полезна всем, кто на профессиональной основе решает проблемы преподавания и изучения прав человека, учета их в воспитательном процессе, совершенствования системы управления образовательным процессом по правам человека.