Контрольные тесты

І. ФЕНОМЕН ЯЗЫКА И КУЛЬТУРНАЯ ПАРАДИГМА

РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Укажите правильную последовательность этапов:

а) отрицание социальной обусловленности языка, представление о языке как независящем от человека феномене, самостоятельно направляющем высказывание по своим предусмотренным путям;

б) представление о языке и слове как материале для передачи собственной, авторской мысли;

в) представление о языке и слове как субстанциальной сущности, отождествление слова и понятия, которое обозначает.

а-в-б

2. Закон экономии сил (закон наименьшего усилия) – это:

а) стремление говорящего экономить усилия при пользовании речи;

б) замена словосочетаний аббревиатурами;

в) замена громоздких языковых конструкций более удобными языковыми моделями, речевыми вариантами;

г) оглушение конечных звонких звуков.

3. Укажите правильное определение понятия «культура речи»:

а) культура речи – это педагогическая дисциплина, изучающая умение пользоваться в процессе речевого общения коммуникативными качествами речи и речевым этикетом;

б) культура речи – это владение речевыми нормами, которые помогают наиболее успешно, эффективно, доступно донести автору своё высказывание слушающему или читающему с учётом данной ситуации и конкретного адресата;

в) культура речи – это вежливое речевое общение;

г) культура речи – способности человека, отражающие степень владения литературным языком, его нормами и правилами, умение пользоваться речевыми средствами в конкретной речевой ситуации;

д) культура речи – совокупность качеств речи, которые свидетельствуют о её совершенстве.

4. Укажите правильные утверждения, относящиеся к понятию речь»:

а) речь – конкретное говорение, протекающее во времени и облечённое в звуковую или письменную форму;

б) в понятие «речь» включается как процесс языкопользования, так и его результат (речевая деятельность, речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом);

в) речь – психофизический процесс свободной творческой деятельности индивидуума, поэтому речь всегда конкретна и неповторима в зависимости от опыта автора речи, характера речи, ситуации и т.д.;

г) речь – это чтение и письмо;

д) речь имеет определённый темп, продолжительность, тембровые особенности, степень громкости, артикуляционную чёткость, акцент, тон, поэтому мы говорим о медленной и быстрой, громкой и тихой речи;

е) речь всегда материальна, воспринимается чувствами (слухом, зрением, осязанием);

ж) речь может указывать на психологическое состояние говорящего, цель его высказывания, его отношение к слушателям; речь может быть эмоциональной, инфантильной, спокойной, взволнованной, насмешливой, иронической, искренней, льстивой, почтительной, импульсивной;

з) речь может быть реализована тремя формами: монологом, диалогом, полилогом;

и) речь имеет эстетические критерии, позволяющие слушателю сделать оценку о художественности, поэтичности, изящности, изысканности, грубости её формы и содержания;

к) речь может быть охарактеризована через признаки своего смыслового содержания: содержательная, осмысленная, бессмысленная, связная, бессвязная, сбивчивая, пустая, последовательная;

л) основная задача речи – наилучшее, наиболее точное (идеальное практически невозможно) восприятие автора речи слушающим или читающим.

5. Отметьте правильное определения понятия «язык»:

а) язык – система слов, используемых в речевом общении;

б) язык – это система знаков для выражения мыслей, информации о предметах и явлениях;

в) язык – исторически сложившаяся, изменчивая и социально обусловленная система словесных знаков коммуникации;

г) язык – надиндивидуальная, всеобщая система словесного общения;

д) язык – эволюционная, организованная, диахроничная, функциональная структура общения, выражения эмоций, влияния на собеседников, передачи и сохранения информации;

е) язык – активизация звуковых средств и механизмов речи (восприятие, чтение, говорение, письмо) на практике, в коммуникации.

ІІ. КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕЧИ

1.Укажите наиболее полное определение понятия «коммуникативные качества речи»:

а) принципы построения речи, которые служат для оптимального, наилучшего, наиболее точного восприятия слушателем или читателем речи автора;

б) видоизменение языковых средств в зависимости от функционального стиля языка;

в) качества речи, способствующие налаживанию речевой коммуникации;

г) система правильного, целесообразного, оптимального выбора и организации языковых средств в процессе общения;

д) правильность, точность, уместность, логичность, ясность, содержательность, доступность, чистота речи.

2. Чистота – коммуникативное качество речи, которое:

а) предполагает орфоэпическую и орфографическую чистоту речи;

б) предполагает оправданное использование общеупотребительной лексики, соблюдение орфоэпических норм, отвержение безнравственных слов, отсутствие в речи лишних слов;

в) отвергает неоправданные лексические повторы;

г) отвергает в речи лишние слова (тавтологизмы, слова-паразиты, варваризмы, жаргонизмы, диалектизмы, архаизмы, канцеляризмы, профессионализмы, речевые штампы, иноязычную лексику).

3. Слова-паразиты – это:

а) «навязчивые», «пустые» слова и звуки, не имеющие смыслового и эмоционального содержания и засоряющие речь;

б) засоряющие речь слова и звуки, употребление которых с целью заполнения остановок в речевом потоке непроизвольно, введено в привычку говорящего;

в) слова, возникшие в результате подмены бранных слов более корректными;

г) диалектные и профессиональные слова, неуместно использованные в речи;

д) слова и звуки, возникшие в результате волнения, поспешливости, растерянности, а также свидетельствующие о психологических особенностях человека, его нервозности, беспокойстве, торопливости;

е) слова и звуки, ритмически организующие текст в результате периодических повторов.

4. В роли слов-паразитов обычно выступают:

а) вводные слова и обороты;

б) местоимения;

в) частицы;

г) предлоги;

д) междометия;

е) местоименные наречия;

ж) модальные слова.

5. Средством искоренения слов-паразитов из практики является:

а) замена слов-паразитов близкими по значению эквивалентами;

б) временное сокращение устной речи;

в) активное чтение литературы.

6. Отрицательное значение канцеляризмов заключается в том, что:

а) они засоряют официально-деловой стиль стандартными выражениями;

б) они переходят из официально-делового в другие стили языка, где воспринимаются лишними, ненужными, неестественными;

в) они засоряют речь стандартными, заранее известными словами, уничтожает ситуацию «живого общения»;

г) они, снижают интерес слушателей и читателей к лишённым эмоционально-экспрессивной окраски фразам, свидетельствует о стереотипности мышления говорящего или пишущего, недостаточной словесной культуре человека.

7. Выражение «потенциальные возможности» является:

а) фразой-паразитом;

б) диалектизмом;

в) архаизмом;

г) жаргонизмом;

д) тавтологизмом;

е) канцеляризмом.

8. Основные причины неясности речи:

а) плохая артикуляция звуков;

б) неправильный порядок слов;

в) отсутствие речевой паузы;

г) неправильно выбранная грамматическая форма слова;

д) искажение смысла при употреблении многозначных слов и омонимов в определённом контексте;

е) неоправданное употребление заимствованных из других языков слов, которые могут быть непонятны слушателю или читателю;

ж) неоправданная «экономия» языковых средств.

9. Соблюдение логичности высказывания подразумевает его:

а) недвусмысленность, непротиворечивость;

б) краткость, простоту, доступность;

в) последовательность, цельность, завершенность;

г) выразительность, образность;

д) достоверность, доказательность, убедительность.

10. Основные причины нарушения логичности:

а) засорение речи лишёнными смысла словами и структурами;

б) несоблюдение грамматических норм речи;

в) неправильный порядок слов;

г) отвлечение автора от темы речи, перебиванием говорящего;

д) нарушение причинно-следственных связей между частями предложения.

ІІІ. СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ

1. Из нижеперечисленных определений термина «выразительность речи» наиболее полным является:

а) выразительность речи – это семантическое или формальное выделение речи с целью акцентирования внимания и интереса слушателей или читателей;

б) выразительность речи – это яркое, непосредственное, живое говорение, умение использовать разнообразные средства языковой образности, в том числе и на письме;

в) выразительность речи – образность, эмоциональность, экспрессивность речи;

г) выразительность речи – это лексическое, интонационное или невербальное выделение устного или письменного высказывания.

2. Выразительность речи может быть:

а) произносительной;

б) символической;

в) акцентологической;

г) лексической;

д) словообразовательной;

е) морфологической;

ж) синтаксической;

з) интонационной;

и) стилевой.

3. К синтаксическим средствам выразительности относятся:

а) многосоюзие;

б) повтор;

в) антитеза;

г) эпитет;

д) градация;

е) инверсия;

ж) оксюморон;

з) риторический вопрос.

4. К лексическим средствам выразительности относятся:

а) метафора;

б) сравнение;

в) гипербола;

г) метонимия;

д) аллегория;

е) синекдоха;

ж) анафора;

з) фразеологизм.

5. Замена слова или выражения другим, крайне преувеличенным – это:

а) метафора;

б) сравнение;

в) гипербола;

г) метонимия;

д) эпитет.

6. Метафора – это:

а) образное подчёркивание характерных свойств, качеств предмета или явления;

б) слово или выражение, в котором противопоставляются явления или предметы, в результате чего одно из них характеризуется, описывается, конкретизируется при помощи другого;

в) сопоставление явлений или предметов на основе общих для них черт, во время которого субъект сопоставления не называется;

г) замена одного названия предмета или явления другим названием на основе внутренних или внешних связей;

д) замена слова описательным выражением.

7. Выражение «Столица пришла на стадион» является:

а) метонимией;

б) гиперболой;

в) перифразисом;

г) антифразисом;

д) гиперболой.

8. Соблюдение выразительности не возможно без такого коммуникативного качества речи, как:

а) точность;

б) чистота;

в) уместность.

9. Основная цель языковых средств выразительности:

а) украшать речь;

б) влиять на чувства и активное мышление слушателей;

в) структурно оформлять высказывание.

10. Выразительность зависит от:

а) функционального стиля;

б) содержания высказывания;

в) структуры речи;

г) адресата речи;

д) эмоций автора.

11. Эффект звукоподражания в фонетических фигурах состоит в том, что:

а) звучащая речь идентична подражаемому явлению;

б) звучащая речь напоминает звуки описываемого явления;

в) звуки вызывают ассоциации с какими-то представлениями, ощущениями, эмоциями.

12. Эффективным средством развития речевой выразительности является:

а) пение;

б) рисование;

в) игра.

13. Способом формирования выразительности речи является:

а) прослушивание музыкальных мелодий;

б) изучение выразительных возможностей языка;

в) активная речевая практика;

г) тренировка интеллекта, памяти, воображения, волевых усилий, эмоциональности, оригинальности языкового сознания;

д) чтение художественных произведений.

ІV. ВЗАИМОСВЯЗЬ ВЕРБАЛЬНОЙ И НЕВЕРБАЛЬНОЙ ЗНАКОВЫХ СИСТЕМ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. К невербальным средствам общения относятся:

а) мимика, жесты, позы, дистанция;

б) знаки препинания, курсив, подчёркивание, цвет и размер шрифта;

в) голос, темп, тембр, интонация.

2. За невербальной речью собеседника необходимо следить, чтобы:

а) не терять интерес к сказанному;

б) получить более достоверную информацию;

в) отметить наиболее важные моменты речи;

г) узнать отношение самого автора к сказанному;

д) заметить падение чужого интереса, появление усталости собеседника или слушателя.

3. Верными являются следующие утверждения:

а) жесты используются подсознательно, поэтому иногда они могут сказать больше, чем слова;

б) жесты раскрывают как черты национального характера, так и особенности конкретного человека;

в) многие жесты имеют ограниченно национальный характер;

г) мимика в отличие от жестов имеет интернациональный характер.

4. Жесты должны быть:

а) контролируемы;

б) натуральны;

в) разнообразны;

г) заметны;

д) эпизодичны;

е) соотносимы с характером речи.

5. Поль Сопер выделил жесты:

а) выразительные (эмоциональные);

б) указательные;

в) описательны;

г) имитационно-оценочные;

д) подражательные (изобразительные).

6. Знание языка жестов и мимики может:

а) упростить отношения с окружающими людьми;

б) расположить к себе слушателей;

в) вызвать собеседника на откровенный разговор;

г) засвидетельствовать компетентность, уверенность, искренность, объективность, внимательность говорящего;

д) придать официальный характер высказыванию;

е) украсить речь говорящего.