- •Inhaltsverzeichnis
- •1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach1
- •2. Erst Mittagessen und was macht man dann?
- •3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé
- •4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint
- •5. Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist
- •6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat
- •7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht
- •8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum
- •9. Warum es in der Disko toll ist und danach nicht
- •10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade
- •11. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts
- •12. Ein Fest mit einem guten Anfang und bitterem Ende
- •13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik
- •14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will
- •15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht
- •16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut
- •17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen
- •18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz anderes findet
- •I. Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Веаntworten Sie die Fragen.
- •2. Lesen Sie die Sätze und entscheiden Sie dann, ob Sie das im Text gelesen haben oder nicht.
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •1. Charakterisieren Sie Eva, die Hauptfigur dieser Geschichte:
- •Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •IV. Anlässe zum gespäch
- •2 In welchem Kontext kommen diese Wörter und Redewendungen vor?
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den oben angeführten Wörtern und Wendungen.
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Wie verstehen Sie den Titel des Kapitels?
- •3. Gliedern Sie das Kapitel 5 in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den neuen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Gliedern Sie das Kapitel in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie neue Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit diesen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •In welchem Kontext kommen folgende Wörter und Wendungen vor?
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Machen Sie das Wortfeld „Disko“:
- •Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Im Mittelpunkt dieses Kapitels steht Disko. Sprechen Sie zu diesem Thema:
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •In der Schule. Eva und Franziska:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Im Dialog auf der Seite 66 sehen Sie die Verben im Konjunktiv. Wie verstehen Sie diese Sätze? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Verteilen Sie die Adverbien dieses Kapitels (finden die unten im Wortkasten) nach dem Sinn.
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesen Kapiteln?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Vollverb;
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •5. Beschreiben Sie die Situationen „Die Neuigkeit in der Klasse“ und „Abschied von Michel“. Machen Sie dazu ihrem Wunsch nach eine Gliederung oder eine Textkarte.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Gefühle
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •3. Was gehört zusammen?
- •Von welchen Verben stammen:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •1. Modulplan
- •Karte der selbständigen Arbeit
- •Aufsatzthemen
- •2. Aktiver Wortschatz
- •3. Wortfelder
- •3.1 Wortfeld „gehen“
- •3.2 Wortfeld „sagen-sprechen-reden“
- •3.3 Wortfeld „sehen“
- •3.4 Wortfeld „essen“
- •4. Klischees
- •4.1 Redemittel zur Meinungsäußerung
- •4.2 Algorithmen einer Diskussion
- •5. Selbstkontrolle 1 Test 1
- •6. Selbstkontrolle 2 Test 2
- •Maximal: 50 p.
- •Ihre Punktezahl:
I. Phonetische übungen
1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
Line’al ’Hunger ’Karin ’Inge ’Anna ’Eva (f/v) Su’sanne [zu ´za-]
Pyra’mide ’Hering ‘Ka’rola ‘In’es A’nita ’Lena Sa’bine [za-]
Zenti’meter ’Heringssalat ’Kath’rin ’Irmgard ’Ag’nes ’Petra ’Sandra [´zan-]
II. Lexikalisch-grammatische übungen
1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
den Kopf senken, greifen nach (D.), suchen nach (D.), sich bücken, beginnen mit (D.), kreuzen, schwitzen, über das Gesicht waschen, verschwitzt sein, sich ausziehen, in aller Ruhe, sich abtrocknen, sich anziehen, nicken, holen, sich hindurchdrängen, blättern in (D.), aufhören mit (D.), aus der Nähe, flüstern, betrachten (Akk.), das Gefühl, j-m weh tun, j-m gefallen, weinen, umgekehrt, mit den Schultern zucken, überlegen, verletzen, vergleichen mit (D.), schwindelig sein von (D.), der Geruch, gelangweilt, die Theke, sich am Ohr kratzen, erreichen, in der Sonne sitzen, vorbeigehen an (D.), j-m nachschauen, ungestört sein, kitzeln an (D.), einen Moment, vorsichtig, säuerlich, hin und her, sich (D.) etwas in den Mund stopfen, seufzen, sich (D.) etwas glatt streichen, abmagern, gleichgültig, lachen über (Akk.), miserabel
2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
Der Ausdruck „im Buch blättern“ kommt im folgenden Kontext vor. Es geht um Eva, die in der Pause in ihrer Ecke im Schulhof sitzt und im Buch blättert. Sie sucht die Stelle, an der sie gestern aufgehört hat zu lesen.
Finden Sie im Text Wörter und Wendungen, die zu den Oberbegriffen gehören:
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Finden Sie waagerecht und senkrecht 39 Begriffe zum Thema „Essen und Trinken“:
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Waagerecht |
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Finden Sie Synonyme zu folgenden Wörtern und Redewendungen:
sehen |
gelangweilt sein |
überlegen |
der Gang |
das Geldstück |
verletzen |
klingeln |
schmal |
miserabel |
logieren |
reden |
vorsichtig |
zuklappen |
abmagern |
Mut haben zu (D.) |
Finden Sie Antonyme zu den Wörtern:
leer |
weinen |
Hitze |
schwer |
selten |
fett |
traurig |
beginnen |
laut |
müde |
flüstern |
schnell |
Erklären Sie den Unterschied zwischen den Wörtern:
kichern – lachen; stellen – sich aufstellen - abstellen; sich anziehen - sich ausziehen; sehen - schauen – anschauen – nachschauen - betrachten; rennen – laufen; schlagen – zusammenschlagen; der Umkleideraum – der Duschraum, wissen – kennen.
Was kann man kreuzen und erreichen? Führen Sie Beispiele an.
Bilden Sie Sätze mit folgenden Homonymen und beachten Sie dabei die Bedeutung dieser Wörter:
Moment; Bank
Setzen Sie das Verb im Perfekt ein:
a) „Gut _______ du das _____________ , Barbara“, sagt Herr Hochstein. / machen
Eva _______ den Schnürsenkel durch die beiden untersten Löcher ___________ . / schieben
c) Die große Pause ________ schon _____________ . / anfangen
d) ______ ihr mit seinem Auto ___________ . / fahren
Eva ______ an dem Gebüsch hinter der Wiese ___________ . / ankommen
Lesen Sie die Sätze, übersetzen Sie und erklären Sie die Wortfolge in den Nebensätzen:
S. 9. Aber sie weiß trotzdem, wie Babsi geht.
S.11. Der Ball ist hart und schwer und die Finger tun ihr weh, wenn sie ihn einmal fängt.
S.11. Als sie den Rock anzieht, schaut Frau Madler herein.
S.13. Sie ist die Einzige, die sie begrüßt, wenn sie morgens in die Klasse kommt.
Finden Sie Komposita im Text und analysieren Sie sie.
Finden Sie Steigerungsstufen der Adjektive im Text! Bilden Sie Steigerungsstufen von Adjektiven und gebrauchen Sie sie im Satz:
klug, dunkel, leicht, rosa, lila, laut, schnell, schön, billig, teuer
Welche Modalverben gibt es im Text? Erklären Sie ihre Bedeutung.
Finden Sie im Text substantivierte Infinitive und analysieren Sie sie.