- •Inhaltsverzeichnis
- •1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach1
- •2. Erst Mittagessen und was macht man dann?
- •3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé
- •4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint
- •5. Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist
- •6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat
- •7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht
- •8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum
- •9. Warum es in der Disko toll ist und danach nicht
- •10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade
- •11. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts
- •12. Ein Fest mit einem guten Anfang und bitterem Ende
- •13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik
- •14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will
- •15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht
- •16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut
- •17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen
- •18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz anderes findet
- •I. Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Веаntworten Sie die Fragen.
- •2. Lesen Sie die Sätze und entscheiden Sie dann, ob Sie das im Text gelesen haben oder nicht.
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •1. Charakterisieren Sie Eva, die Hauptfigur dieser Geschichte:
- •Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •IV. Anlässe zum gespäch
- •2 In welchem Kontext kommen diese Wörter und Redewendungen vor?
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den oben angeführten Wörtern und Wendungen.
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Wie verstehen Sie den Titel des Kapitels?
- •3. Gliedern Sie das Kapitel 5 in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den neuen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Gliedern Sie das Kapitel in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie neue Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit diesen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •In welchem Kontext kommen folgende Wörter und Wendungen vor?
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Machen Sie das Wortfeld „Disko“:
- •Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Im Mittelpunkt dieses Kapitels steht Disko. Sprechen Sie zu diesem Thema:
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •In der Schule. Eva und Franziska:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Im Dialog auf der Seite 66 sehen Sie die Verben im Konjunktiv. Wie verstehen Sie diese Sätze? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Verteilen Sie die Adverbien dieses Kapitels (finden die unten im Wortkasten) nach dem Sinn.
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesen Kapiteln?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Vollverb;
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •5. Beschreiben Sie die Situationen „Die Neuigkeit in der Klasse“ und „Abschied von Michel“. Machen Sie dazu ihrem Wunsch nach eine Gliederung oder eine Textkarte.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Gefühle
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •3. Was gehört zusammen?
- •Von welchen Verben stammen:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •1. Modulplan
- •Karte der selbständigen Arbeit
- •Aufsatzthemen
- •2. Aktiver Wortschatz
- •3. Wortfelder
- •3.1 Wortfeld „gehen“
- •3.2 Wortfeld „sagen-sprechen-reden“
- •3.3 Wortfeld „sehen“
- •3.4 Wortfeld „essen“
- •4. Klischees
- •4.1 Redemittel zur Meinungsäußerung
- •4.2 Algorithmen einer Diskussion
- •5. Selbstkontrolle 1 Test 1
- •6. Selbstkontrolle 2 Test 2
- •Maximal: 50 p.
- •Ihre Punktezahl:
III. Übungen zum inhalt des textes
Auf wen beziehen sich folgende Aussagen?
„Du solltest dir zu Hause ein Pflaster drauf machen.“
„Ich muss noch ein paar Jahre in die Schule gehen.“
„Muss ja nicht sein, dass es Streit gibt. Wenn man es vermeiden kann.“
„Guten Abend, Eva. Das ist aber schön, dass du so fleißig bist.“
„Wenn ich Geld hätte, würde ich dich zu einer Cola einladen.“
Womit enden folgende Sätze?
Dann bückt er sich ...
Michael steht im Brunnen ...
Es ist das erste Mal ...
Wenn ich jetzt nichts sage, ...
Natürlich nicht gleich ...
Obwohl sie sich nicht berühren ...
Ihr Gesicht ist ...
Entschlossen bindet sie sich ...
Ihr Vater hat es gern, ...
Gerade als Eva überlegt ...
Erleichtert spürt sie, ...
Sie ist stolz darauf, ...
Und Michael verliebt sich in mich, ...
Sie merkt plötzlich, ...
Diesmal schaue ich zu, ...
Welche Sätze sind richtig? Korrigieren Sie die falschen:
Das ist zwar ein bisschen länger, aber unter den Büschen ist die Hitze leicht zu ertragen.
Vor ihr steht ein Knabe, vielleicht so alt wie sie.
Die Bänke sind ziemlich voll um diese Zeit.
Sie ist verwirrt und das Lachen des Jungen macht sie böse.
Eva stampft ins Wasser, dass es hoch aufspritzt.
Sie gehen nebeneinander zum anderen Ende des Parks, zum Gartentheater.
Sie finden noch drei freie Plätze an einem Tisch unter einer großen Platane.
Wenn ich jetzt etwas sage, hält er mich für doof und langweilig, denkt Eva.
Eva lässt das warme Wasser über die Hände und Arme laufen und schaut in den großen Spiegel über dem Waschbecken.
Der Vater tritt hinter sie und streichelt ihren Kopf.
Beantworten Sie die Fragen:
Worum handelt es sich in diesen Kapiteln?
Welche handelnden Personen treffen wir da?
Wo spielt die Handlung? / Wo spielt sich die Handlung ab? (zuerst, dann, danach)
Geben Sie den Inhalt dieses Pensums wieder und gebrauchen Sie dabei den aktiven Wortschatz.
Stellen Sie 10 Fragen zum Inhalt des Textes.
IV. Anlässe zum gespräch
1. Warum meint Eva, dass sie ein Elefant ist? Begründen Sie Ihre Meinung! Sind Sie derselben Meinung?
2. Erzählen Sie über Evas Vater und über ihren neuen Freund.
Bildbeschreibung. Beschreiben Sie die dargestellten Situationen:
a) Geben Sie diesen Bildern einen Titel!
b) Lassen Sie sich dabei von W-Fragen leiten (Wer?, Was?, Wo?, Wann?, … ).
Pensum 4 S. 32 – 34
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KAPITEL 5
„Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist“
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I. LEXIKALISCH-GRAMMATISCHE ÜBUNGEN
1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
aufwachen, was fehlt j-m (Dat.)?, winzig, am Fenster sitzen, umziehen, hassen (Akk.), sich beklagen über (Akk.), schuld sein an (Dat.), flüstern, auf Parties gehen, die Note, sich vorbeugen, der Filzschreiber, quer, der Strich
2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen.
3. Bilden Sie eigene Sätze mit den neuen Wörtern und Redewendungen.
4. Nennen Sie die Wörter, die zu folgenden Oberbegriffen gehören:
|
|
|
Welche Synonyme und Antonyme passen zu den Wörtern:
winzig, hassen, sich beklagen, schuld sein, flüstern, schmal
Erklären Sie den Unterschied:
ziehen, sich ziehen, anziehen, sich anziehen, ausziehen, sich ausziehen, etw. über sich ziehen, beziehen, einziehen, erziehen, zuziehen.
Finden Sie im Text Komposita und analysieren Sie sie.
Nennen Sie die im Text vorhandenen Adjektive und bestimmen Sie ihren Deklinationstyp.
Bilden Sie Steigerungsstufen von Adjektiven:
1. |
müde |
_________________ |
_________________ |
2. |
_________________ |
wärmer |
_________________ |
3. |
_________________ |
_________________ |
am neuesten |
4. |
lang |
_________________ |
_________________ |
5. |
_________________ |
_________________ |
am kleinsten |
6. |
_________________ |
mehr |
_________________ |
7. |
_________________ |
besser |
_________________ |
8 |
leise |
_________________ |
_________________ |
9. |
_________________ |
_________________ |
am liebsten |
10. |
_________________ |
dicker |
_________________ |
Finden Sie im Text Partizipien I und bestimmen Sie ihre Funktionen.
Nennen Sie alle Kardinalia, die im Text vorkommen, bilden Sie von ihnen die Ordinalia und umgekehrt.
Bilden Sie Imperativformen von folgenden Verben und ergänzen Sie die Tabelle:
Infinitiv |
Imperativ | ||
2. Person Singular |
2. Person Plural |
Höflichkeitsform | |
aufwachen |
|
|
|
aufstehen |
|
|
|
bleiben |
|
|
|
sich setzen |
|
|
|
sich vorstellen |
|
|
|
lassen |
|
|
|
geben |
|
|
|
tun |
|
|
|
sein |
|
|
|
nehmen |
|
|
|
Setzen Sie das passende Hilfsverb ein und bilden Sie Perfekt:
Ich _____________ (haben) schlecht geschlafen.
In der Schule ist es wie immer, seit Franziska neu in die Klasse gekommen _____________ (sein).
Eva _____________ (haben) lange allein gesessen, fast zwei Jahre lang.
Und dann _____________ (sein) vor vier Monaten Franziska gekommen.
Sie _____________ (haben) in der Tür gestanden, langhaarig und schmal.
Wir _____________ (sein) umgezogen, weil mein Vater hier eine Stelle in einem Krankenhaus bekommen _____________ (haben).
Und Herr Hochstein _____________ (haben) gesagt: „Setz dich neben Eva.“
Franziska _____________ (haben) Eva die Hand gegeben, eine kleine Hand, kleiner als Bertholds, und sich gesetzt.
„Was _____________ (sein) passiert?“
„Und warum _____________ (sein) du dann nicht zu Hause geblieben?“
Bilden Sie Partizip II von folgenden Infinitiven und gebrauchen Sie sie in einem Satz:
Eva hat gestern noch _____________ (lernen).
Franziska hat nur das winzige Kopfschütteln _____________ (sehen).
Niemand hat sie _____________ (zwingen).
Erklären Sie den Gebrauch des Infinitivs mit und ohne zu in folgenden Sätzen:
Erst will sie zu Hause bleiben.
Sie will im Bett liegen, nicht aufstehen und in die Schule gehen.
Einen Moment lang, einen winzigen Moment, lässt Eva sich in diese Arme fallen.
Sie kann sich das nicht vorstellen.
Eva beginnt zu schreiben.
Dabei möchte sie am liebsten laut schreien: Sie geht schwimmen!
Sie geht tanzen und erlebt immer etwas!
Warum soll sie auch noch gute Noten haben?
Sie beugt sich vor und lässt den Zettel über Karolas Schulter fallen.
Niemand hat sie gezwungen, das zu tun.