- •Inhaltsverzeichnis
- •1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach1
- •2. Erst Mittagessen und was macht man dann?
- •3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé
- •4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint
- •5. Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist
- •6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat
- •7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht
- •8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum
- •9. Warum es in der Disko toll ist und danach nicht
- •10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade
- •11. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts
- •12. Ein Fest mit einem guten Anfang und bitterem Ende
- •13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik
- •14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will
- •15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht
- •16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut
- •17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen
- •18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz anderes findet
- •I. Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Веаntworten Sie die Fragen.
- •2. Lesen Sie die Sätze und entscheiden Sie dann, ob Sie das im Text gelesen haben oder nicht.
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •1. Charakterisieren Sie Eva, die Hauptfigur dieser Geschichte:
- •Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •IV. Anlässe zum gespäch
- •2 In welchem Kontext kommen diese Wörter und Redewendungen vor?
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den oben angeführten Wörtern und Wendungen.
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Wie verstehen Sie den Titel des Kapitels?
- •3. Gliedern Sie das Kapitel 5 in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den neuen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Gliedern Sie das Kapitel in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie neue Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit diesen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •In welchem Kontext kommen folgende Wörter und Wendungen vor?
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Machen Sie das Wortfeld „Disko“:
- •Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Im Mittelpunkt dieses Kapitels steht Disko. Sprechen Sie zu diesem Thema:
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •In der Schule. Eva und Franziska:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Im Dialog auf der Seite 66 sehen Sie die Verben im Konjunktiv. Wie verstehen Sie diese Sätze? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Verteilen Sie die Adverbien dieses Kapitels (finden die unten im Wortkasten) nach dem Sinn.
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesen Kapiteln?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Vollverb;
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •5. Beschreiben Sie die Situationen „Die Neuigkeit in der Klasse“ und „Abschied von Michel“. Machen Sie dazu ihrem Wunsch nach eine Gliederung oder eine Textkarte.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Gefühle
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •3. Was gehört zusammen?
- •Von welchen Verben stammen:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •1. Modulplan
- •Karte der selbständigen Arbeit
- •Aufsatzthemen
- •2. Aktiver Wortschatz
- •3. Wortfelder
- •3.1 Wortfeld „gehen“
- •3.2 Wortfeld „sagen-sprechen-reden“
- •3.3 Wortfeld „sehen“
- •3.4 Wortfeld „essen“
- •4. Klischees
- •4.1 Redemittel zur Meinungsäußerung
- •4.2 Algorithmen einer Diskussion
- •5. Selbstkontrolle 1 Test 1
- •6. Selbstkontrolle 2 Test 2
- •Maximal: 50 p.
- •Ihre Punktezahl:
Phonetische übungen
1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
das Mittagessen, der Elektroherd, die Herdplatte, der Pfannkuchen, das Apfelmus, die Bitterschokolade, das Sommerkleid, das Fünfmarkstück, der Kassettenrekorder, die Nachttischschublade aber: das Portemonnaie / Portmo’nee (franz.)
II. Lexikalisch-grammatische übungen
1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
klingeln, um die Ecke, in die Grundschule gehen, knusprig, aufwärmen, hitzefrei haben, angeblich, zischen, wenden, erstaunt, landen auf (Akk.), warten auf (Akk.), aufpassen auf (Akk.), bedecken etw. mit (Dat.), kariert, die Schuld, verabredet sein mit (Dat.), zurückgeben, vermeiden, j-n anreden, etw. hassen, der Kummer, eine Kassette in (Akk.) schieben, der Kassettenrekorder, der Lautsprecher, sich werfen, nach Osten gehen (etw. geht nach Osten), schmelzen, zartbitter, im Vergleich zu (Dat.), sich ekeln vor (Dat.), greifen nach (Dat.), tapfer, sich erinnern an (Akk.), die Tür hinter sich zuschlagen/zufallen, die Erinnerung, schlucken, sich (Dat.) etw. vornehmen, die Handbewegung, wütend, etw. (Akk.) ausmachen, sich entscheiden für (Akk.), verlockend, sich schämen, etw. ausmachen, sauer sein, j-m auffallen, im Gegenteil, einerseits ... andererseits, fertig sein, sich an den Tisch setzen, etwas für Pläne haben, etw. mögen; etw. gern haben
Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen.
Bilden Sie eigene Sätze mit diesen Wörtern und Redewendungen.
Finden Sie im Text Wörter und Redewendungen, die zu den Oberbegriffen gehören:
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Setzen Sie die Wortreihe fort:
das Mittagessen zum Aufwärmen stellen; die Platte des Elektroherds andrehen; …
Sagen Sie anders:
Das tut sie immer. etwas aufwärmen etwas zuschlagen
Es ist genug. etwas ausmachen etwas aufschlagen
Finden Sie Synonyme zu den Wörtern:
erstaunt sein, verabredet sein, tapfer sein, wütend sein, schuldig sein, verlockend sein, ausmachen, vermeiden, sich schämen, Klatsch, Kummer.
Finden Sie Antonyme zu den Wörtern:
aufwärmen, sich erinnern, schmelzen, auffallen, zuschlagen.
Worin liegt der Unterschied?
sprechen, aussprechen, besprechen, entsprechen, mitsprechen, nachsprechen, versprechen, vorsprechen.
Wer kann zischen? Was kann schmelzen? Was kann man wenden, vermeiden, bedecken? Führen Sie Beispiele an.
Was passt: erstaunt, extra, eigentlich, fertig, hitzefrei, knusprig, nämlich, neulich, unmöglich:
Diesmal ist das Essen noch nicht __________ .
Es gibt __________ Pfannkuchen mit Apfelmus.
Pfannkuchen müssen _________ sein.
Der Bruder ist im Schwimmbad. Er hatte _________ .
Die Mutter schaut sie _________ an.
Dabei habe ich ____ auf dich gewartet.
_________ wollte ich schon um 2 Uhr bei Tante Renate sein.
„Du bist wieder so dick“, hat ihre Mutter _______ gesagt.
Bilden Sie Substantive aus folgenden Wörtern und bestimmen Sie den Artikel:
tapfer
aufräumen
schmecken
groß
schwimmen
riechen
spazieren gehen
die Tür hinter sich zuschlagen
Finden Sie im Text Komposita und analysieren Sie sie.
Lesen Sie die Sätze, übersetzen Sie sie in die Muttersprache und erklären Sie die Wortfolge in den Nebensätzen:
Ihre Mutter dreht dann die Platte des Elektroherds an, auf dem das Mittagessen zum Aufwärmen steht.
Renate hat versprochen, dass sie mir ein Sommerkleid macht.
Das kann sie nur machen, wenn die Mutter nicht da ist.
Ein Glück, dass ihr Zimmer nach Osten geht.
Das ist eigentlich das Einzige, was sie tut, wenn sie sauer ist.
Wenn man schon wie ein Elefant aussieht, soll man nichts tun.