Семинарские занятия Семинарское занятие 1. Методы эмпирического исследования.

1. Методы эмпирического исследования.

2. Наблюдение и самонаблюдение.

3. Опрос, беседа, интервью, анкетирование.

4. Тестирование.

5. Анализ продуктов деятельности, архивный метод, контент-анализ.

Литература:

1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

2. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. М., 1997.

3. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. М., 2005.

4. Экспериментальная психология. Вып. 1-2 / Ред. П.Фресс, Ж.Пиаже. М.: Прогресс, 1966.

5. Экспериментальная психология / Под общ.ред. Е.С. Романовой. – СПб.: Лидер, 2007. – 496 с.

Семинарское занятие 2. История становления экспериментального метода.

1. Экспериментальная психология (Э. Вебер, Г. Т. Фехнер, Ф. Дондерс, Г.Л. Гельмгольц. Э. Пфлюгер, В. Вундт, Г. Эббингауз и др.).

2. Психофизические эксперименты.

3. Исследование двигательных реакций.

4. Экспериментальные исследования восприятия.

5. Экспериментальные исследования памяти.

6. Экспериментальное исследование внимания.

7. Экспериментальное исследование мышления.

8. Эксперимент в прикладных исследованиях.

Литература:

1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

2. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. М., 1997.

3. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. М., 2005.

4. Экспериментальная психология. Вып. 1-2 / Ред. П.Фресс, Ж.Пиаже. М.: Прогресс, 1966.

5. Экспериментальная психология / Под общ.ред. Е.С. Романовой. – СПб.: Лидер, 2007. – 496 с.

Семинарское занятие 3. Этические принципы в психологической деятельности. Экспериментальное общение

1. Этические проблемы психологии.

2. Особенности психологической работы и этических требований.

3. Компетентность как этическое требование.

4. Проблема личностного влияния психолога на испытуемого.

5. Проблема рекомендаций и разглашения информации.

6. Экспериментальное общение.

7. Экспериментатор: личность и деятельность.

8. Испытуемый: личность и деятельность.

Литература:

1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

2. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. М., 1997.

3. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. М., 2005.

4. Экспериментальная психология. Вып. 1-2 / Ред. П.Фресс, Ж.Пиаже. М.: Прогресс, 1966.

5. Экспериментальная психология / Под общ.ред. Е.С. Романовой. – СПб.: Лидер, 2007. – 496 с.

Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 4 Проектные задания к модулю 4

Задание № 1¹

«Интерес к картинам и кино появился у меня во время войны, когда я в качестве психолога участвовал в обучении молодых людей летному делу. В 1940-1946 гг. миллионам американцев пришлось овладеть этими совершенно противоестественными навыками. Возможности зрительного образования, если можно так выразиться, произвели на меня сильное впечатление. Нельзя рассказать студенту, как нужно летать; нельзя позволить ему учиться этому методом проб и ошибок. Можно было бы учить с помощью тренажеров, но это было бы слишком дорого. Нужно было попытаться показать им, как летают. Конечно, если бы стимульную ситуацию можно было бы имитировать, то они могли бы учиться, не подвергая себя опасности разбиться. Но как неподвижная или движущаяся картина может имитировать реальную ситуацию, с которой курсант столкнется в будущем? Можно ли вообще с помощью картин готовить молодое поколение к жизни?» (Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1989. С. 385).

А есть ли у вас ответы на эти вопросы? Каковы возможности и ограничения имитации в процессах профессионального обучения?

Задание № 2

«В эмпирическом базисе объективной науки… нет ничего «абсолютного». Наука не покоится на твердом фундаменте фактов. Жесткая структура ее теорий поднимается, так сказать, над болотом. Она подобна зданию, воздвигнутому на сваях. Эти сваи забиваются в болото, но не достигают никакого естественного или «данного» основания. Если же мы перестанем забивать сваи дальше, то вовсе не потому, что достигли твердой почвы. Мы останавливаемся только тогда, когда убеждаемся, что сваи достаточно прочны и способны, по крайней мере некоторое время, выдержать тяжесть нашей структуры» (Поппер К. Логика и рос научного знания. М., 1983. С. 148).

Согласны ли вы с таким образом? Попробуйте описать свой образ психологии как науки?

Формы рубежного контроля модуля 4

Тест рубежного контроля

1.Основной документ управления психологическим исследованием, который упорядочивает мероприятия в соответствии с программой, календарными сроками, материальными и кадровыми ресурсами, - это

а) план

б) график

в) таблица

г) алгоритм

2. Для научного психологического и стихийно-эмпирического исследований общим(ми) является(ются):

а) средства познания;

б) характер целеполагания;

в) требования к точности понятийно-терминологического аппарата;

г) постановка целей и задач исследования.

3. Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:

а) У. Джемсом;

б) Г. Эббингаузом;

в) В. Вундтом;

г) X. Вольфом.

4. Первая в мире экспериментальная лаборатория начала свою работу:

а) в 1850 г.;

б) в 1868 г.;

в) в 1879 г.;

г) в 1885 г.

5. Описание и объяснение всех психических изменений через деятельность личности - это принцип

а) единства внешних воздействий и внутренних условий

б) активности сознания

в) единства психики и деятельности

г) детерминизма

6. Приемы получения психологической информации, основываясь на анализе результатов трудовой или учебной работы, - это метод анализа

а) фактов деятельности

б) актов деятельности

в) алгоритмов деятельности

г) продуктов деятельности

7. Из перечисленных пунктов: 1) общение; 2) обучение; 3) наблюдение; 4) воспитание; 5) анкетирование - формирующими факторами являются

а) 1, 2 и 4

б) 1,2 и З

в) 2,3 и 4

г) 1, 3 и 4

8. Результаты исследования, которые не ограничиваются внешней стороной явления, а вскрывают его внутренние связи, движущие силы, механизмы этого движения, - это научные

а) данные

б) сведения

в) достижения

г) факты

9. Система знаний о методах измерения и оценки индивидуальных особенностей личности, система, используемая с дифференциальными целями в различных областях человеческой деятельности, - это

а) практика

б) тестология

в) методология

г) методика

10. Вид психологического исследования, целью которого является выработка путей совершенствования объекта, - это исследование

а) прикладное

б) комплексное

в) трендовое

г) фундаментальное