- •Краткое изложение программного материала дисциплины «право социального обеспечения»
- •2. Содержание модуля 1.
- •Тема 1.1. Понятие и организационно-правовые формы социального обеспечения
- •Тема 1.2. Предмет и метод права социального обеспечения
- •Тема 1.3. Принципы права социального обеспечения
- •Тема 1.4. Система и источники отрасли права социального обеспечения
- •Тема 1.5. Правоотношения в сфере регулирования отношений по социальному обеспечению
- •Тема 1.6. Трудовой стаж и его виды
- •Тема 1.2. Предмет и метод права социального обеспечения (лекционное занятие) (2 часа)
- •Тема 1.4. (семинарское занятие) (2 часа)
- •Тема 1.5. (семинарское занятие) (2 часа)
- •Тема 1.6. (семинарское занятие) (2 часа)
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные задания
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •3.4.1.Примерный перечень тем рефератов по модулю 1.
- •Тест рубежного контроля к модулю 1.
- •Бланк ответов
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •7. Литература к модулю 1. Нормативные правовые акты
- •Судебная практика
- •Дополнительная специальная литература
- •Модуль 2. Общая часть права социального обеспечения
- •2.Правовое регулирование пенсионных отношений в рф
- •1. Комплексная цель
- •2. Содержание
- •Тема 2.1. Пенсионная реформа в рф на современном этапе развития пенсионного обеспечения. Видовая дифференциация пенсий
- •Тема 2.2. Пенсии по старости
- •Тема 2.3. Пенсии по инвалидности
- •Тема 2.4. Пенсии за выслугу лет
- •Тема 2.5. Пенсии по случаю потери кормильца
- •Тема 2.6. Пенсионное и дополнительное материальное обеспечение отдельных категорий граждан
- •Тема 2.1., 2.2. Пенсионное обеспечение в рф. Трудовые пенсии в рф (лекционное занятие 2 часа)
- •Тема 2.2.,2.3., 2.4., 2.5. Пенсии по государственному пенсионному обеспечению(лекционное занятие 4 часа)
- •Тема 2.1., 2.7. (семинарское занятие 2 часа)
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные задания
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели тем 2.1 – 2.7 модуля 2.
- •3.4.1.Примерный перечень тем рефератов по темам 2.1.- 2.7. Модуля 2.
- •4. Формы рубежного контроля
- •Тест рубежного контроля к темам 2.1. – 2.7. Модуля 2.
- •Бланк ответов
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы по темам 2.1.-2.7. Модуля 2.
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям к темам 2.1.-2.7. Модуля 2.
- •7. Литература к темам 2.1.-2.7. Модуля 2. Нормативные правовые акты
- •Судебная практика
- •Дополнительная специальная литература
- •3.Институт пособий в праве социального обеспечения. Компенсационные выплаты
- •1. Комплексная цель
- •2. Содержание
- •Тема 3.1. Пособия по обязательному социальному страхованию
- •Тема 3.2. Социальные пособия
- •Тема 3.3. Социальные компенсации
- •Тема 3.1. Пособия в сфере социального обеспечения (лекционное занятие) (2 часа)
- •Тема 3.2. Социальные пособия (некоторые виды) (лекционное занятие) (2 часа).
- •Тема 3.1. Пособия по обязательному социальному страхованию (семинарское занятие) (2 часа)
- •Тема 3.2. Социальные пособия (семинарское занятие) (2 часа)
- •Тема 3.3. Социальные компенсации (2 часа)
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные задания
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели раздела 3 модуля 2.
- •3.4.1.Примерный перечень тем рефератов по разделу 3.
- •4. Формы рубежного контроля
- •Тест рубежного контроля к темам 3.1.-3.3.
- •Бланк ответов
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям
- •7. Литература к темам 3.1.-3.3. Нормативные правовые акты
- •Судебная практика
- •Дополнительная специальная литература
- •4.Возмещение ущерба в порядке обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний
- •1. Комплексная цель
- •2. Содержание
- •Тема 4.1.Понятие, содержание и стороны, получающие страховое обеспечение в результате несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний
- •Тема 4.1. Понятие, содержание и стороны, получающие страховое обеспечение в результате несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний (лекционное занятие) (2 часа)1
- •Тема 4.1. Понятие, содержание и стороны, получающие страховое обеспечение в результате несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний(семинарское занятие).
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные задания
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели
- •3.4.1.Примерный перечень тем рефератов по модулю
- •4. Формы рубежного контроля
- •Тест рубежного контроля к теме 4.1.
- •Бланк ответов
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •7. Литература Нормативные правовые акты
- •Судебная практика
- •Дополнительная специальная литература
- •5. Социальное обслуживание
- •1. Комплексная цель
- •2. Содержание
- •Тема 5.1.Понятие и виды социального обслуживания нетрудоспособных в рф
- •Тема 5.2. Субъекты социального обслуживания по социальному обеспечению и их дифференциация
- •Тема 5.1. И 5.2. (семинарское занятие 2 часа)
- •Контрольные вопросы
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели
- •3.4.1.Примерный перечень тем рефератов по темам 5.1-5.2.
- •4. Формы рубежного контроля
- •Тест рубежного контроля к темам 5.1.-5.2.
- •Бланк ответов
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям
- •7. Литература Нормативные правовые акты
- •Судебная практика
- •Дополнительная специальная литература
- •6.Медицинская и лекарственная помощь в сфере социального обеспечения
- •Тема 6.1. И 6.2 (семинарское занятие) (2 часа)
- •Контрольные вопросы
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели
- •3.4.1.Примерный перечень тем рефератов
- •4. Формы рубежного контроля
- •Тест рубежного контроля к разделу 6.
- •Бланк ответов
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •7. Литература Нормативные правовые акты
- •Судебная практика
- •Дополнительная специальная литература
- •7. Международно-правовое регулирование социального обеспечения
- •1. Комплексная цель
- •2. Содержание
- •Тема 7.1. (семинарское занятие) (2 часа)
- •Контрольные вопросы
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели
- •3.4.1.Примерный перечень тем рефератов
- •4. Формы рубежного контроля
- •Тест рубежного контроля к разделу 7.
- •Бланк ответов
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям
- •7. Литература Нормативные правовые акты
- •Судебная практика
- •Дополнительная специальная литература
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •5.1. Методические указания по выполнению курсовых и дипломных работ.
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Использованная и дополнительная литература по методике преподавания юридических дисциплин
6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
Для подготовки к семинарским занятиям студентам следует ознакомиться с соответствующей учебной, нормативно-правовой и специальной литературой, касающейся вопросов, включенных в соответствующий модуль, подготовиться к ответам на вопросы. Для наглядной демонстрации своей работы рекомендуется включение презентаций, демонстрирующих глубину и проработанность соответствующей темы. Такая работа может быть представлена группой студентов, которые строят свой ответ согласно степени участия в подготовке соответствующих заданий модуля.
Методические рекомендации преподавателю
Методика преподавания дисциплины «Право социального обеспечения» имеет характерные признаки, свойственные методике преподавания любой отраслевой юридической дисциплины.
В свою очередь, её выделяет то обстоятельство, что нормативно-правовой массив данной отрасли права перманентно меняется. Это обусловлено целым рядом объективных факторов:
- действующее законодательство не кодифицировано;
- оно носит нестабильный характер;
- конкретизация социального обеспечения зависит от разнообразных, как целевых, так и нецелевых источников финансирования;
- нормативные правовые источники подчас противоречивы и не успевают за стремительным характером меняющихся отношений в указанной сфере;
- необходимость учета круга лиц, имеющих право на те или иные виды социального обеспечения, может меняться в зависимости от объективных обстоятельств негативного и чрезвычайного характера (снижение материальной обеспеченности отдельных категорий населения, бедность, катастрофы, теракты и др.);
- терминологические и понятийные категории отрасли носят «многослойный» и неоднозначный характер, которые представляют сложности для восприятия;
- многие вопросы напрямую зависят от предыдущих или текущих знаний студентов по дисциплинам, изучаемым в рамках юридического факультета (см.: Место дисциплины в структуре ООП ВПО (бакалавриата) в разделе 2 рабочей программы дисциплины).
Все преподавание должно вестись под углом не абстрактного изучения теоретических положений, а в контексте рассмотрения данной отрасли права, применяемого в реальной жизни и в условиях переживаемой нами переходной эпохи реформирования российского законодательства.
В ходе преподавания данной дисциплины преподаватель должен не только обладать необходимыми знаниями в указанной сфере юридической науки и знать свое дело, но и уметь донести эти знания до конкретной аудитории. «Научить - значит не только вдохнуть любовь к науке, но вводить слушателей постепенно в круг научных вопросов, приучать их последовательно и осторожно, без лишнего напряжения к самостоятельной работе, суметь перейти от обучения к руководству, от руководства - к наблюдению, от наблюдения - к консультациям»5
Для преподавания дисциплины «Право социального обеспечения» необходимы следующие требования:
1. Комплексный характер преподавания. Комплексноепреподавание означает в данном случае, что юридические вопросы нужно ставить не изолированно, в рамках того или другого закона или иного источника права, но в связи с экономическими, политическими, статистическими, историческими и т.п. данными, которые студентам уже знакомы из других дисциплин6.
2. Преподавание дисциплины «Право социального обеспечения» должно осуществляться последовательно по определенной логической цепочке: опираясь на практический материал, то есть от отношения, подлежащего правовому регулированию непосредственно к норме, регулирующей данное отношение.
3. Аудиторные занятия в виде лекций следует сочетать с общением с присутствующими на лекции студентами: если у них возникают вопросы, касающиеся излагаемого материала (интерактивный характер). В этом проявляется связь преподавателя со студентами, учит их не бояться высказывать свое мнение по вопросам той или иной темы, тем более, что вопросы социальной защиты человека постоянно актуальны в настоящее время.
4. В процессе проведения семинарских занятий важную роль играет доброжелательная атмосфера. «Студент не должен бояться высказываться, не должен опасаться, что он скажет глупость. Поэтому всякие (прямые и косвенные) методы вышучивания, едкой критики и т.п. должны быть решительно оставлены. Преподаватель должен быть оптимистом: обращать внимание не только на дефекты выполнения задания (которых, конечно, немало в любой студенческой работе), но, прежде всего на положительные стороны. Нужно ободрять студента, показывать ему, что кое-чего он уже достиг, поощрять его к дальнейшим работам и т.п. Студент, получивший одобрение, чувствует в себе новые силы и получает новые стимулы к работе. И наоборот, если заниматься только критикой, то студент будет видеть только свое бессилие. Работа будет отпугивать его…»7.
Элементами преподавания являются учебной дисциплины «Право социального обеспечения» являются:
а) Лекции.Важно, чтобы лекции не были: 1) повторением учебника; 2) чтением написанного лектором конспекта или текста.
б) Семинарские занятия. Они имеют своею целью вовлечь слушателей в самостоятельную и активную работу. Поэтому практические занятия не должны сводиться: 1) к повторению лекций (во избежание этого необходима постоянная связь между преподавателями, ведущими практические занятия, и преподавателем, ведущим лекционный курс) или 2) к чтению текстов с комментированием со стороны преподавателя. В ходе их проведения необходимо привлекать всю аудиторию к обсуждению материала семинарского занятия, предлагать ситуационные задачи с целью установления полной картины уровня усвоенных знаний студентами соответствующей группы и т.п.
Семинары - это один из важнейших каналов обратной связи между преподавателем и студентами, обеспечивающих эффективность учебного процесса в целом. В этом отношении семинары выполняют следующие функции:
позволяют преподавателю систематически проверять и направлять самостоятельную работу студентов, в особенности изучение источников права;
предоставляют преподавателю возможность проконтролировать и свою собственную лекторскую работу, выясняя насколько его лекции оказались убедительными и доходчивыми для студентов;
помогают преподавателю не только выяснить уровень знания всех студентов, но и изучить их мнения, интересы, формировать у них научное мировоззрение, устраняя ошибочные взгляды, нездоровые настроения и совершенствуя, закрепляя правильные8.
Проблемное обучение предполагает строго продуманную систему проблемных ситуаций, соответствующих познавательным возможностям обучающихся и предусматривает создание различных уровней коллизий и научных теоретических проблем на семинарских занятиях9.
Способами создания учебных проблемных ситуаций на семинарском занятии:
- задания студентам по рассматриваемой теме с целью найти пробелы или коллизии в нормах закона и внести предложения по их устранению;
- предложение ситуационных задач. Ситуационные задачи приучают студентов работать с «живым» материалом, который основан на конкретном жизненном случае. Целесообразным методом решения конкретных заданий является также составление студентами письменных мотивированных ответов (например, в форме судебного решения или иной), просмотр их руководителем (на дому) и затем решение казуса в семинаре (с докладчиками, отстаивающими разные мнения) с более глубоким анализом отдельных вопросов.
- постановка проблемных вопросов с выходом на практическое применение. Например: «Какие практические выводы для себя может сделать юрист исходя из нормативных положений, содержащихся в том или ином правовом акте?».
- предложение ответить на некоторые вопросы, раскрыть содержание которых возможно, только изучив рекомендованную дополнительную литературу или проработав детально целый массив нормативных правовых актов, что характерно для данной отрасли права.
в) Индивидуальное руководство студентами. Доклады по соответствующим вопросам, прежде всего не должны слишком продолжительными. «Доклад длительностью в час или более приносит безусловную пользу докладчику и столь же безусловный вред остальным участникам семинара (со стороны последних имеет место недостаточно полезное использование времени) - такие доклады являются обычно "лекциями третьего сорта"»10. Как отмечает И.С. Перетерский, «условиями правильной постановки доклада являются: 1) краткость (15 - 20 мин.), требующая от докладчика максимальной концентрации проработанного им материала; 2) общее освещение вопроса с заострением основных проблем; 3) предварительная проработка доклада с руководителем»11.
В ходе индивидуальной работы применяется также рефераты и написание студентами курсовых и дипломных работ.
г) зачеты. Зачет проводится в доброжелательной обстановке, как правило, в ходе обсуждения с преподавателем заранее предложенных вопросов (не более двух)12, либо выставляется преподавателем заранее (автоматически) на основании объема и уровня знаний студента, проявленных в ходе аудиторных или индивидуальных занятий, или на основании результатов итогового тестирования в компьютерном классе.
Дополнительные пожелания по поводу процесса преподавания дисциплины «Право социального обеспечения». Преподавание должно вестись с учетом следующих обстоятельств:
а) доступным языком, но при этом на уровне университетского юридического образования;
б) исходя из современного уровня подготовленности студенчества;
в) принимая во внимание уровень подготовленности конкретной группы студентов.