9 Военные реформы 1860-70х гг.

Связаны с именем Дм Милютина.(воен министр) Нач-сь сразу после Крымск войны. Осн цель - сокращ арм в мирн время и обеспеч возм-ти ее развертывания во вр войны

1)сокращ числ-ти арм на 40%

2)Начало: реорганизация управления армией. Создаютсявоенные округа (15).Жесткая система управления сменилась децентрализованной. Создание Главного штаба

3)Военно-учебнаяреформа. Создаются кадры для армии. Создаютсявоенные гимназиис элементом начал воен подготовки -бессословные заведения.

Средние учебныезаведения -военные училища. Высшие учебные заведения -Академия генштаба

4)Военно-судебная реформа. Спецсуд из 2х инстанцийсоздается с возможностью защиты. Гласн и состязат воен суды, военн прокуратура

5)отмена телесн наказ ( кроме розг для особо оштрафованных) в арм

6)перевооруж арм и флота ( принятие нарезных стальных орудий, новых винтовок)

7)1874г указ о всеобщем призыве, по котор служба в армии становилась свящ долгом кажд мужчины. Солдатами были все сословия (в том числе и дворяне). Вводится срок службы – 6 лет, на флоте - 7л. После 1874 в солдаты мог попасть и дворянин.

Вводится институт жеребьевки. Люди 20 лет тянули жребий. (часть войск в постоянные, остальные в ополчение). Вводились опред льготы (единственному сыну в семье и др). Льготы по образованию - начальное образование сокращало срок службы на 2 года (всего служить нужно было 4 года). Если имел высшее образование - пол года службы в солдатах. Для образованных существовалинститут вольного определения. (3 мес службы).

Те кто попадал в ополчение обязаны были 2раза в течение срока пройти учебу (военную).

10 Школьные реформы 1860-70х гг. Школа в пореформенный период.

К сер 19 века сущ действующее положение о начал школах 1855 устава об университетах: строгая сословность образования, мужской характер, нет преемственности. Сущ сеть институтов благородных девиц. Наша начальная школа носила фрагментарный характер, отсутствовало звено начального, фундаментального образования. Возникло широкое общественно-педагогическое движение в России.

Мин. обр. – Путятин. Усиливает дисциплинарные меры -> волнения -> отставка-> новый мин просвещения – Головин.

1863 введен Нов Универ устав в первую очередь для высш школ. Еще в 1861 Р столкнулась со студенческими беспорядками в Питере и Моск. Это реакция на запрет неформал ориентации в универах, понижение стипы и ввод удостоверений( зачеток) в универах. Обновляется профессура. Приходят либералы.

По уставу 1804г. существовала выборность ректоров, деканов=>и сейчас это возродили (академическую самостоятельность). Произошло распределение специальностей по факультетам (мед, фил, религ, мат). Появилась должность доцентов в1863(раньше=адьютант). Появлинститут профессорских стипендиатов (аспирантура) - стремление к европеизации. Провозгласили бессословность образования и разрешили наряду с гос создавать негос учреждения. Появление вольнослушателей. Появл практ. занятия и семинары.

Готов-сь реф гимназич образов и нач школ. М\у этими 2мя Ур предпол преемст-ть.Реформа поделила все гимназии наклассические(делились на гимназии с 1м лат языком и 2мя-лат и греч) иреальные. Появляются прогимназии.

Реформа нач образования 1864г:Создали возможность для организации школ с разным набором (однокласс, двукласс..). Нач школа не имеет преемственности с гимназией (только единственное уездное училище давало право на поступление в гимназию). Разрешили частным лицам создавать школы.

Ср образ-ие платное. 1864- полож-ие о ср шк. Усил ест-науч дисципл.

Женск училища 3х разряд. 1870 г полож о женск гимназ и прогимназ. Облегч курс, т к жен в вузы не брали. Жен - вольносл. ВЖК - учеб завед унив типа (1869- Люблянские в Москве) Сущ в осн за счет частн пожертв и платы за обуч.

Результат: профессионализация общества, бессословн комплектование. Участие общества в образоват процессе. Но не было создано последовательной системы школ образования. В 19в были уверены, что учеба как соль нужна в миру.

Польск восст1863г+ выстрел Коракозова 1866- разочаров в реф курсе. Нет масс опоры реф Изменения контроль за высш школой, внесуд расправа с инокомысл. В ср шк отрыв реальн гимназ от классич. Инициатор- Толстой Классич гимназ с 7-8 кл. реальн гимн переименов в училища с 6-7 кл. В нач шк созд «инспекция народн училищ» для контр за шк, кот носил неправит хар-р