6. В чем заключается подход австрийской школы предельной полезности к проблеме стоимости?

В начале 70-х гг. XIX в. почти одновременно, с разницей трех лет У. Джевонс (1871) в Манчестере, К. Менгер (1871) в Вене, Л. Вальрас (1874) в Лозанне опубликовали свои работы, где рассматривали принцип снижающейся предельной полезности как фундаментальный элемент в теории статической микроэкономики. И хотя их идеи имели предшественников (А. Курно, И.-Г фон Тюнен, Г. Госсен), но в данную эпоху они прозвучали как совершенно новое слово в экономической науке, что дало основание говорить о «маржинальной революции», и эти экономисты стали рассматриваться как родоначальники маржинализма.

Общим для австрийцев было противопоставление предмета и метода нового направления учению классиков, особенно Рикардо. На первый план они выдвинули поведение потребителей и сферу потребления, что принципиально отличало их от классической теории. Именно австрийская школа покушалась на «святая святых» классической политэкономии – затратный метод определения стоимости, и стоимость или ценность блага выводила из субъективных оценок потребителей. Но пока еще они сохранили классический причинно-следственный анализ и принцип исходной категории и абстрактно-логический метод исследования.

Основой теоретической системы австрийской школы маржинализма была теория предельной полезности. При разработке теории предельной полезности представители австрийской школы использовали различные определения стоимостиполезностью вещи, выдвинутые еще Тюрго, Кондильяком, Сэем, и законы Госсена, сформулированные этим немецким профессором в середине XIX века.

Согласно этим законам, в ходе «постепенного насыщения потребностей», полезность вещи падает с увеличением запасов блага. Чем больше запасы, тем ниже полезность, а, следовательно, и ценность каждой следующей единицы блага. Герман Госсен (1810-1858) рассматривал полезность как субъективную категорию, потребление - как единственный объект исследований, заслуживающий внимания.

Соотношение между потребностью и данным предложением блага определяет ценность этого блага. Экономические блага обладают стоимостью (ценностью), которая определяется их предельной полезностью, то есть не только полезностью, но и количеством (редкостью) данной вещи. Причем и полезность, и количество, и ценность являются понятиями субъективными.

Степень полезности определяется индивидуальными вкусами потребителя, а количество соотносится с объемом его потребностей.

Ценность – это то, что люди приписывают благам в зависимости от соотношения между объемом предложения и степенью удовлетворения потребностей. Каждая дополнительная единица данного блага получает, поэтому, все меньшую и меньшую ценность.

7. Чем определяется цена товара по мнению экономистов австрийской школы?

Наибольшую известность и международное признание получила австрийская школа. Ее основы заложил Карл Менгер (1840-1921), выпустивший в 1871 году работу «Основания политической экономии». Его теоретические воззрения получили развитие в работах двух других его учеников и сотрудников – Фридриха Визера (1851-1926) и Ойгена Бем-Баверка (1851-1914).

Главная особенность подхода, предложенного австрийской школой, состоит в следующем: сведение стоимости к затратам труда, земли и капитала неприемлемо. Стоимость (ценность) определяется степенью полезного эффекта определенного блага. При этом различалась объективная ценность (рыночные цены), которая существует независимо от сознания человека и субъективная. Субъективная ценность показывает, во сколько данный человек ценит ту или иную вещь с точки зрения своего благополучия. Ценность вещи, утверждает Бем-Баверк, измеряется ее предельной пользой, т.е. ценность определяется не полезностью каждого товара, а полезностью последней единицы запаса определенного потребительского блага. Предельная полезность зависит, таким образом, от запаса (редкости) блага и от интенсивности самой потребности в нем. Чем выше интенсивность потребности при данном запасе благ, – тем выше предельная полезность для индивида. Наоборот, чем больше запас блага при данной интенсивности, – тем ниже предельная полезность.

Определенное внимание в концепции австрийской школы отводится оценке производственных благ. Их ценность (стоимость) выводится из предельной полезности потребительских благ. Так, по Бем-Баверку, не стоимость муки определяет стоимость хлеба, а наоборот, стоимость хлеба определяет стоимость муки, которая, в свою очередь, определяет стоимость пшеницы, ржи и т.д., т.е. издержки производства получают ценность от своих продуктов. Ценность факторов, участвующих в производстве, носит, таким образом, производный, «вмененный характер».