2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования.

Анализ констатирующего эксперимента направлен на выявление развития связной письменной речи у учащихся второго класса. Для распределения детей по уровню развития нами были разработаны показатели этих уровней.

Показатели уровня развития связной письменной речи у учащихся второго класса.

АлександроваН (ср.ур.)	Уровни развития связной письменной речи (%)	Показатели уровней развития связной письменной речи	Показатели уровней связной письменной речи
Болших Н (н.ур.)
Гасымов А (н.ур.)
Губень А (ср.ур.)	Низкий уровень (н.ур.)- 10чел./47%	Эмоциональные проявления	Слабые
Горбунова К (в.ур.)		Психические процессы	Протекают медленно
Зинина Т (н.ур.)
		Речь	Скудная, «не окрашена»
Проненко С (в.ур.)
Рукманков Е (н.ур.)	Средний уровень (ср.ур.)- 9чел./30%	Эмоциональные проявления	Слабо выражены
		Психические процессы	Хорошо развиты только волевые псих. процессы
Шкапинцев Ю (в.ур.)
		Речь	Речь украшают с помощью подсказок учителя
Акулаева Н (ср.ур.)
Щербань Ж (н.ур.)
Сырбу Д (н.ур.)	Высокий уровень (в.ур.)-5чел./23%	Эмоциональные проявления	Ярко выражены
Манвеева Н (н.ур.) Тимофеева Н (в.ур.) Петроченко Л (в.ур.)
		Психические процессы	Хорошо развиты познавательные процессы
Косидеев М (в.ур.)		Речь	Эмоциональная, яркая. Предложения строятся без подсказок учителя.
Мазур В (ср.ур.)
Герасимова А (н.ур.)
Романчеев М (ср.ур.)

Проанализируем результаты первого этапа констатирующего эксперимента.

В первом задании детям было предложено несколько заданий для определения их уровня развития письменной речи.

Все дети справились с предложенной им работой. Только учащиеся с низким уровнем развития речи испытали трудность при выполнении заданий №2 и №5, т.к. им нужно было сочинить небольшие тексты.

Учителям начальной школы, работающим в 2-3-х классах была предложена анкета. Всего в анкетировании участвовало 7 педагогов. Учителя отметили, что наиболее подходящей для их работы с детьми является учебник по русскому языку, автором которого является Рамзаева Т.Г. Отвечая на второй вопрос анкеты, педагогами было отмечено, что на качественное обучение письму и чтению, влияет рассеянное внимание и некачественное выполнение домашних заданий. А наиболее подходящими методами на уроках русского языка для развития письменной связной речи, учителя считают сочинение и изложение. Дети тоже, по словам педагогов, любят писать сочинения, проявляя свою фантазию.

Третий этап. Также были предложены анкеты и для родителей. В данном анкетировании участвовало 4 мамы, 3 папы и 1 бабушка. Большинство родителей ответили, что у их детей существуют проблемы при написании сочинений и при устном разговоре. Со слов родителей, дети не могут правильно оформить свою речь, она скомкана и невнятна. Половина родителей не исправляет речевые ошибки детей. Некоторые дети испытывают постоянный стресс из-за неудач в школе и не очень любят пересказывать прочитанное домашнее задание. Ну и конечно же все родители хотят, чтобы у их чада грамотная, правильно сформулированная речь.