8) Классификация и хар-ка методов и приёмов обучения движениям

Метод-способ достижения цели(в ФВ-способ применения ФУ)

В ФВ прим-ся 2 гр: специфические (хар-ые д/проц ФВ) и общепедагогич.-прим-ые во всех случаях Обуч.и воспит.

Специфич-е: 1.Метод строгорегламентир-го упр: подраздел на 2 подгр:

м. обуч.движ(целостно-конструктивный; расчленено-конструктивный(нач этап,двиг.д-вие дел-ся на фазы и элем-ты); м. сопряжённого воздейстия(вып-е в условиях, треб увелич-е физ.усилий)

м воспит ФК:

Метод - стандартного упр: (непрерывного упр и интервального упр);

- переменного упр: (переменно-непрерывного упр- мышечная Д-ть, осущ-ая в режиме с изменяющейся интенсивностью);

- перемен-интервального упр- однократ.подним. штанги

2) Игровой-д-ть организуется на основе сод-я, правил и условий игры.;

3)Соревноват-ый(способ выполения упр в форме соревнований. Проявляется в виде: официальных соревнований и как элемент урока, спортивного зан-я)

Общепед-ие:

1.Словесные (дид. Рассказ, описание, объяснение, разбор, Лекция, Инструктирование-точное. Конкретное изложение предполаг.зад-я,Комментарии и замечания, Распоряжения, команды, указания);

2. Нагляд-е (м. непосредственной наглядности(показ); Опосредованной наглядности (уч. Пособия, фидеофильмы, рисунки, зарисовки; Направленное прочувствование двиг. д-вия (помощь педагога, вып-е в замедленном темпе; фиксация полодения тела и его частей; использование тренажёрных устройств); м.срочной информации

14) Основная гимнастика в с-ме фв детей дошк возраста.

Содержание основной гим-ки составляют основные движения, ОРУ и строевые упр.

Основные движения. – это жизненно необходимые для ребёнка движения, кот он пользуется в процессе своего бытия: ползание, лазание, метание, ходьба, бег, прыжки.

ОРУ- специально подобранные упр, направленные на оздоровление огр-ма. Способ-ют: формир. прав осанки, укрепление оп-двиг аппарата, улучш.дых-я, д-ти н.с. С их помощью- развив-ся и укреп-ся мышцы рук , плечевого пояса, туловища, ног, подвижность суставов.(исп-ся разл.и.п., д/разл.групп мышц)

Строевые упр- обучение с учётом возр. Особ-й.Н-р, в мл гр детей приуч-ют строиться с помощью воспитателя в круг, колонну др.за др., учат перестроению из колонны в пары. В ст гр- закперляется, учатся быстро строится, изменять движение по сигналу. Ст.гр.- усложняется построения и перестроения, построение в колонны по 2, по 4 путём прохождения ч/з центр.

К строевым относят: - построение (в круг, колонну. Шеренгу)

-перестроение (из колонны в круг, по 2. по 3 и.д.)

-повороты в разн.стороны (кругом, налево, направо)

-смыкание, размыкание, разнообразные передвижения в пространстве.

Все группы гимнастич. Упр влияют на физическое, интеллектуальное и всестороннее развитие ребёнка.

5) Технология Воспитательной Деятельности педагога по фКиС.

ТВД- это совокупность методологических и организационно-методических установок, определяющих подбор и порядок задействования средств, методов и приёмов воспитания. Составляющими элем-тами яв-ся:

Воспит.приём-определяет задействования сил и средств д/ достиж.цели

Воспит. Звено- отдельная самостоят-я часть воспит.технологии.

Воспит. Цепочка- совокупность взаимосвящанных приёмов и звеньев д/ формир.кач-в и привычек.

Основной элем-т технологии- МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ- способы пед. воздействия на заним-ся.Основу методов сост. Средства(то, с помощью чего пед-г воздействует на вопит-х) и приёмы вопит-я.

Методы:

- убеждения (ему принадлежит определяющая роль)- разъяснения, доказательство, опровержение, сравнение, сопоставление, аналогия.

- метод упраженния (метод практического приучения)- организация повседневной жизни, котор. укрепляет сознание, способ-ет формир. привычек правильного поведения.

- наглядный пример-воздействие препод-ля на заним-ся личным примером, и другими видами положит-х примеров.

-м.поощрения- совокупность приёмов и средств морального и материального стимулирования.(одобрение, похвала, награждение грамотой, медалью за высокие достижения, присвоение звания МС и др.)

- м. наказания (принуждения)- воздействие на заним-ся, наруш-х нормы морали, с целью исправления их поведения.(замечание пед-га, выговор, временное исключение из состава команды)

Нравственное воспит.-формир.моральных убеждений, разв.нравств чувств, выработка навыков и привычек поведения. Средства: содерж-е и организ. Учеб-тренир-х зан-й, спорт.режим, соревнования(строгое вып-е правил)

Методы: убеждения в форме разъяснения установленных норм поведения, сложившихся традиций; беседы при совер-и проступка; нагляд.пример;поощрения, наказания-замечания, обсуждение и т.д.

Умственное воспит.- обогащение спец. зн-й в обл ФКиС, разв. умств способ-ей (анализ, обобщение). Ср-ва: прежде всего ФК зан-я.Методы: опрос по преподаваемому материалу, сравнение, анализ. Обобщение, оченка.

Эстетич.воспит- воспит. эстетич чувств и вкусов в обл ФК, эстетич. Оценке тела и движ.,воспит. умения находить прекрастное в поведении товарищей. Средства: разнообразные виды ФВ, праздники, соревнования, природные и гигиенич. условия, исп-е музыки и т.д. Методы: технич-ки совершенный и эмоц-выразит показ, образное слово.

Трудовое воспит- воспит трудолюбия, формир сознательного отношения к труду, навыки трудовой Д-ти. Ср-ва: поготовка и уборка мест зан-й. инвентаря, уход за спорт.снаряжением, самообслуживание. Методы: практическое приучение, беседа, оченка рез-тов, пример.

Воспит-ся коллективизм, выдержка, смелость, дисциплинир-ть и т.д.

Треб-я к пед-гу: знание своего дела, умение обучать, умение организовывать коллектив, находить подход к ученикам, умение наблюдать, быть кукльтурным. Кач-ва, кот д.овладеть- творческая активность, трудолюбие, выдержка, требованность, скромность, культура, честность.