2.2. Этапы выполнения дипломной работы

Процесс выполнения дипломной работы включает ряд взаимосвязанных этапов:

• выбор темы исследования, ее согласование с научным руководителем и утверждение в установленном порядке;

• встреча с научным руководителем для согласования структуры работы;

• составление дипломного задания по выполнению ВКР (календарного графика);

• анализ научно-методической литературы;

• обоснование актуальности выбранной темы;

• определение цели и задач исследования;

• определение объекта и предмета исследования;

• разработка рабочей гипотезы;

• выбор методов исследования;

• подготовка и проведение исследования (констатирующий, формирующий и кон­трольный эксперимент);

• описание процесса исследования;

• математико-статистическая обработка результатов исследования;

• обсуждение результатов исследования с научным руководителем;

• обобщение и интерпретация полученных данных;

• формулировка выводов и оценка полученных результатов;

• написание главы «Обзор литературы»;

• формулировка практических рекомендаций;

• доработка первого варианта выпускной квалификационной работы с учетом замечаний руководителя;

• предзащита дипломной работы;

• составление библиографического списка литературы;

• окончательное оформление работы, списка литературы, приложений;

• подготовка доклада (мультимедийной презентации) для защиты выпускной квалификационной работы на заседании аттестационной комиссии;

• подготовка демонстрационных плакатов или так называемого раздаточного материала, включающего в себя в сброшюрованном виде компьютерные распечатки схем, графиков, диаграмм, таблиц, рисунков и т.п. (формата А 4);

• сдача дипломной работы в установ­ленное время на кафедру;

• направление выпускной квалификационной работы на отзыв научному руководителю и рецензенту;

• ознакомление с отзывом научного руководителя, рецензента и подго­товка ответа на их замечания;

• получение допуска к защите выпускной квалификационной работы;

• защита дипломной работы.

2.3. Определение объекта и предмета исследований

Объектом педагогической науки, к которой относится и сфера физической культуры и спорта, являются учебно-вос­питательный, учебно-организационный, управленческий и тренировочный процессы, деятельность. Основным объектом научно-педа­гогического исследования могут быть процессы, развиваю­щиеся в детском саду, школе, ДЮСШ, вузе, физкультурно-оздоровительном комплексе и т.д. Однако объект исследования следует формулировать не безгранично широко, а так, чтобы можно было проследить круг объективной реальности. Этот круг должен включать в себя в качестве важнейшего элемента предмет, который характеризуется в непосредственной взаи­мосвязи с другими составными частями данного объекта и мо­жет быть однозначно понят лишь при сопоставлении его с дру­гими сторонами этого объекта.

Предметом педагогического исследования могут выступать прогнозирование, совершенствование и развитие учебно-вос­питательного процесса и управления общеобразовательной, средне специальной и высшей школой; содержание образова­ния; формы и методы педагогической деятельности; диагно­стика учебно-воспитательного процесса; пути, условия, факто­ры совершенствования обучения, воспитания, тренировки; характер психолого-педагогических требований и взаимодей­ствий между педагогами и учащимися, тренерами и спортсменами; особенности и тенденции развития спортивно-педагогической науки и практики; педагогические взаимоотношения. Таким образом, как следует из сказанного, объектом выступает то, что исследуется, а предметом - то, что в этом объекте получает научное объяснение. Именно предмет исследования определяет его тему.