7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Специализированные аудитории, оснащённые мультимедиа-проектором. Лекции обеспечены слайдами и компьютерными презентациями по отдельным разделам дисциплины.

Карты, схемы, стенды. Компьютерный класс.

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Домашние задания:

Орографическое описание территории.

Аудиторные контрольные работы:

Написание тестов по основным разделам дисциплины.

Программа составлена в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 020800 «Экология и природопользование».

Программу составил:

к.п. н.,

доцент Н.Е.Бургасова

Зав. кафедрой геологии,

профессор В.П. Гаврилов

Программа одобрена методической комиссией факультета геологии и геофизики нефти и газа

Председатель методической комиссии

факультета, профессор Е.Г. Журавлев

Начальник УМУ, профессор А.Д. Макаров

Методические указания для преподавателя

1. Общие требования

1.1. Содержание дисциплины

• Каждое занятие содержит название, цель, рассматриваемые вопросы, примеры решения задач (при необходимости), выводы и рекомендуемую литературу и нормативные документы.

• Содержание и структура построения дисциплины обеспечивает возможность мультимедийного представления материала.

• По каждому занятию студенты имеют опорный конспект лекций или раздаточный материал и вопросы для самопроверки.

• Материал дисциплины разбит на разделы (модули), количество которых соответствует программе курса.

• Каждый раздел отражен на слайдах, количество которых зависит от сложности представленного материала.

1.2 Подготовка макета слайдов.

1.2.1 Общие требования к оформлению.

• Каждый слайд содержит заголовок (название), выделенный прямым полужирным шрифтом. Размер шрифта – не менее 20.

• Подчеркивание заголовка и отдельных слов и словосочетаний в тексте слайда запрещено. Только в том случае, если в презентации используются ссылки на дополнительный текст, соответствующее слово в тексте слайда подчеркивается.

• Цвет поля слайда выбирается исходя из соображений наибольшей выразительности подаваемого текстового или графического материала, цвет линий чертежа, как правило - черным; эпюры, графики и диаграммы выделяются цветом.

• Примеры решения задач выполняются в черно-белом варианте.

• Единицы величин представляются в Международной системе СИ.

• Графическая часть слайдов выполняется с использованием средств Power Point.

• Каждый слайд может быть выполнен в режиме «Настройка анимации» с применением различных эффектов.

• Пояснения к слайду содержат основные теоретические положения курса, описание решения задач и выводы.

1.2.2 Требования к оформлению графической части слайда.

• Графическая часть слайда может выполняться в режиме динамического построения; скорость развития изображения соразмеряется с возможностями восприятия.

• Преподаватель (с помощью «мышки» компьютера) может останавливать или продолжать процесс графических построений.

• При необходимости слайды конструируются так, чтобы в процессе построений часть «старых» графических элементов могла быть стерта, а «новые» - добавлены.

• Толщина линий чертежа выбирается исходя из гармоничности и целостности графического изображения.

• Характерные (реперные) точки могут быть выполнены цветными кружками, появление которых задается в требуемой последовательности.

1.3 Возможности использования учебно-методических разработок.

• Для повышения эффективности учебного процесса занятия следует проводить в аудиториях, оснащенных мультимедийной техникой и соответствующим лабораторным и компьютерным оборудованием.

• При дистанционной форме обучения чтение лекций и проведение практических занятий осуществляется в режиме «on line».

• При самостоятельной работе студентов возможно многократное выполнение расчетных работ и графических построений.

1.4 Вопросы для самопроверки и тесты (тренажеры).

• Вопросы для самопроверки сформулированы по всем разделам дисциплины и, как правило, рассматриваются на консультациях или во время самостоятельной работы студентов.

• Тесты (тренажеры) охватывают, по возможности, все разделы курса и могут применяться на лекциях, практических занятиях или во время самостоятельной работы студентов.

• Тесты могут использоваться при проведении экзаменов и зачетов.

2. Общие требования к Сценарию лекции.

2.1. Содержание курса лекций.

• Курс лекций обеспечивает возможность мультимедийного представления материала.

• По каждой лекции студенты имеют опорный конспект лекций (раздаточный материал) и вопросы для самопроверки и тесты (тренажеры).

• Материал лекций разбит на разделы. Количество разделов соответствует программе курса.

• Каждый раздел отражен на слайдах, количество которых зависит от сложности представленного материала. На один лекционный час предусмотрено в зависимости от сложности излагаемого лектором материала от 10 до 30 слайдов.

• Каждая лекция включает название, содержание, примеры решения задач, выводы и рекомендуемую литературу.

2.2. Опорный конспект лекций.

• Опорный конспект лекций содержит текст, отражающий теоретическую часть курса и соответствующую графическую часть (таблицы, схемы, графики и т.п.). При очном обучении студенты записывают комментарий лектора и каждого слайда, и таким образом по окончании курса этот опорный материал превращается в курс лекций, а лектор имеет возможность проверить и оценить интенсивность работы каждого студента на лекциях.

2.3. Вопросы для самопроверки и тесты (тренажеры).

• Вопросы для самопроверки формулируются ко всем разделам лекционного курса, а в начале каждой следующей лекции преподаватель проводит блиц-опрос и проверяет усвоение материала студентами.

• Тесты (тренажеры) могут применяться на практических занятиях.

• Тесты могут использоваться при проведении экзаменов и приеме зачетов.

2.4. Материально-техническое обеспечение.

• Лекции желательно читать в специализированной аудитории.

• Аудитория для чтения лекций должна быть оснащена мультимедийной техникой.

• Аудиторию желательно оснастить моделями и стендами.

Методические указания для студентов

В ходе курса проводятся лабораторные работы. Для подготовки к семинарам необходимо пользоваться соответствующей учебно-научной литературой, имеющейся в библиотеке РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина, а также общедоступными Интернет-порталами, содержащими большое количество как научно-популярных, так и узкоспециализированных статей, посвящённых различным аспектам геотектоники, также материалами лекций, находящимися электронном виде на сайте http://www.gubkin.ru/faculty/geology_and_geophysics/chairs_and_departments/geology/Studenty_Geotektonika.php. Список заданий находится у преподавателя и представляется студентам в виде соответствующего файла или на сайте http://www.gubkin.ru/faculty/geology_and_geophysics/chairs_and_departments/geology/Studenty_Geotektonika.php.

Самостоятельная работа делится на аудиторную (под непосредственным контролем преподавателя) и внеаудиторную.

Основными формами внеаудиторной самостоятельной работы («домашней работы») являются:

• Теоретическая подготовка к практическим занятиям (на основе рекомендованной литературы и информационных ресурсов сети Интернет).

• Выполнение заданий для самостоятельной подготовки, включённых в содержание лабораторных работ.

• Выполнение реферата по выбранным темам.

Аудиторная самостоятельная работа включает в себя:

• Выполнение лабораторных работ, носящих учебно-исследовательский характер, под контролем преподавателя.

• Защиту отчетов по лабораторным работам.

• Выполнение тестовых заданий для проверки качества усвоения знаний и последующую самостоятельную работу над указанными преподавателем ошибками в них.

• Самоконтроль и взаимоконтроль выполняемых индивидуальных заданий (оценивание докладов студентов на семинарских занятиях самими студентами).

Использование консультаций при самостоятельной работе. Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала, возникли проблемы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. При этом следует формулировать вопросы максимально конкретно.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Лабораторно-практические занятия по курсу «География» расширяют и уг­лубляют лекционный материал. Общий объем отведенных по плану лабораторно-практических занятий для студентов II курса факультета геологии и геофизики нефти и газа со­ставляет 34 часов.

В ходе выполнения лабораторно-практических занятий сту­денты используют в качестве основных источников информации научно-методическую литературу, общегеографические и специальные карты, схемы, графики. При выполнении заданий, предлагаемых студентам, они должны чи­тать, анализировать картографический, теоретический материал, знакомиться с первоисточниками.

Итоговое лабораторно-практическое занятие по курсу «География» закан­чивается выполнением диагностических заданий или контрольной работой.

Оценка знаний студентов по модульно-рейтинговой системе завершается семестровым экзаменом.

ЗАНЯТИЕ 1.

Тема: Предмет и задачи современной физической географии

Задачи:

-Рассмотреть структуру, систему, комплекс географических наук; положение географии в общей системе наук, классификацию географических на­ук по Ф.Н. Милькову;

-определить предмет и объект физической географии;

- рассмотреть вклад русской, греческой, римской и др. школ в развитии физиче­ской географии.

Основные понятия: физическая география, системная парадигма, иерархиче­ская соподчиненность, триединство географической науки, конструктивная и прикладная география, ноосфера.

Литература:

- С.Г.Любушкина, К.В.Пашканг, А.В.Чернов. Общее землеведение: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «География», Под ред. А.В.Чернова.- М..: Изд-во Просвещение, 2004.-288с.

- Пашканг К.В. Комплексная физическая география.- Смоленск: Универсум.2000. – 84с.

Вопросы:

1. Дать определение следующим понятиям:

а) геосистема и её иерархическая соподчиненность;

б) система географической науки (по Анучину);

в) географическая среда;

г) комплекс физико-географических наук и место в нем общего землеведения;

д) триединство географии;

е) общегеографические науки (география природных ресурсов, медицинская география, географическое прогнозирование, картограф.)

ж) какие науки являются частными (геоморфология, гидрология, океанология, мерзлотоведение, климатология, метеорология, ландшафтоведение, страноведение, биогеография)

з) что относится к прикладным наукам?

2. Рассмотреть предмет и объект физической географии, классификацию географических наук (цикл, семейство, род) и положе­ние географии в общей системе наук по Ф.Н. Милькову, 1990 г.). Развитие основных представлений о системе и комплексе географиче­ской наук

3. Роль русской, греческой, римской и др. школ в развитии физической географии. (Аристотель, Птолемей, Варениус, А. Гумбольт, К. Риттер, П.П. Се­менов -Тянь-Шанский, В.В. Докучаев).

4. География в современном мире, и особенности этого этапа.

5. Международные программы: ТРОПЭКС, ИСМЭКС, МОНЭКС, ОГСОС, МИМ, ПИГАП, ВЕГА.

6. Самостоятельно: записать в словарь и дать определение терминов по теме «Биосфера: биомасса, биосфера, биологическая продуктивность, автотрофы, гетеротрофы, биоценоз, фитоценоз, зооценоз, биотоп, биогеоценоз, экоси­стема».

ЗАНЯТИЕ 2.

Тема: Истинное, местное, поясное, декретное и летнее время. Линия перемены дат

Задачи:

- Изучить приемы определения координат и названия пунктов по показателям высоты Солнца над горизонтом, Полярной звезды и местному времени

- Закрепить умение определять с помощью угломерного прибора восход, заход Солнца, продолжительность дня.

- Отработать навык решать задачи на определение среднесолнечного, местного, поясного, декретного времени.

Основные понятия:Среднесолнечное время, сумерки, Истинное, местное, поясное, декретное и летнее время. Линия перемены дат.

Литература:

- С.Г.Любушкина, К.В.Пашканг, А.В.Чернов. Общее землеведение: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «География», Под ред. А.В.Чернова.- М..: Изд-во Просвещение, 2004.-288с.

-Пашканг К.В. Комплексная физическая география.- Смоленск: Универсум.2000. – 84с.

Вопросы:

1. Определить истинное солнечное время: на 11 ч. 56 мин. 1 ноября; на 7 ч. 27 мин. 1 февраля; на 19 ч. 45 мин. 1 апреля; на 21 ч. 17 мин. 1 сентября.

2. Совпадает ли время полудня в Москве, установленное по гномону и часам? Если нет, то почему?

3. На начальном меридиане 16 ч. по местному (среднесолнечному) вре­мени. Сколько времени на 30°з. д., 75° в. д. 28°32' з.д. 107°56' в. д., 2°45' з. д.?

4. Каково местное временя в Лондоне, если: а) на 48°ЗГ з. д. 16 ч.

28. ин., б) на 103°04' в. д. 4 ч. 21 мин., в) на 32°17' в. д. 23 ч. 59 мин., г) на 34°30'45"

в.д. 10 ч. 20 мин., д) на 27°30'30" в. д. 22 ч. 44 мин., е) на 158°32'15" в. д. 0 ч. 17 мин?

5. В Лондоне по местному времени 12 ч. Каково местное время в Москве, Минске, Вашингтоне, Париже?

Примечание. Для решения 1-3 и последующих задач необходимо знать координаты каждого пункта. Источником для получения этих сведений может служить географический атлас.

6. Сколько времени (по среднему солнечному) в Москве, если во Вла­дивостоке (по среднему солнечному) 4 ч.; в Тюмени 16 ч. 32 мин.; в Берли­не 11 ч. 20 мин.; в Риме 21 ч. 13 мин.?

7. Какова разница между поясным временем и средним солнечным временем в Москве, в Санкт-Петербурге?

8. Время, определенное в Москве по гномону 15 февраля, равно 15 ч. Какое время в этот момент показывают Кремлевские куранты?

9. Определить среднее солнечное время Ташкента, Киева, Алма-Аты, Баку и Читы, когда в Москве по декретному времени 24 ч.

10. На сколько нужно перевести часы при переезде из Калининграда в Москву, из Владивостока в Новосибирск, из Одессы в Тюмень, чтобы они шли по среднему солнечному времени?

11. В Лондоне 4 ч. 30 мин. по местному времени. На каком градусе дол­готы находится пункт, если в этот момент местное время здесь: а) 8 ч. 20 мин.;б) 3 ч. 22 мин.; в) 17 ч.35 мин.; г) 21 ч. 17 мин.; д) 6 ч. 48 мин. 3 с; е) 0 ч.17 мин. 2 с; ж) 5 ч. 30 мин. 1 с?

12. По московскому декретному времени 11 ч. 20 мин. На каком гра­дусе долготы находится пункт, если местное время этого пункта: а) 13 ч.04 мин.; б) 21 ч. 13 мин.; в) 8 ч. 28 мин.; г) 5 ч. 4 мин. 27 с; д) 13 ч. 2 мин. 7 с?

13. Долгота станции 51°30' в. д. Каково будет среднесолнечное вре­мя на этой станции в 10ч. декретного времени IV часового пояса?

14. Вычислить разницу между местным и поясным временем в пункте, расположенном на 59°2Г с. ш. и 143° 15'30" в. д., предварительно отыскав этот пункт на карте часовых поясов. Можно ли выполнить эту задачу, не прибегая к карте часовых поясов?

15. А. Каково поясное, декретное и летнее время в Екатеринбурге, Таллинне, Санкт-Петербурге и Красноярске, когда по местному времени там 12 ч. 15 мин.?

16. Пароход отплыл из Иокогамы в понедельник 6 июля 1959 г. ировно через 12 сут прибыл в Сан-Франциско. Какого числа и в какой день недели пароход прибыл в Сан-Франциско?

17. Пользуясь картой часовых поясов, политической картой мира и политико-административной картой страны, ответить на следующие вопросы:

А. В каких государствах мира не введено поясное время? Каково отклонение времени в этих государствах от поясного?

Б. Каковы принципы проведения границ часовых поясов на суше и в пределах водных пространств?

В. На сколько часовых поясов разделяется территория России?

Г. Какова связь границ часовых поясов с административными границами и природными рубежами в разных районах России? Привести конк­ретные примеры.

Д. Почему приходится периодически изменять границы часовых по­ясов на территории России?

Е.Какие государства Европы пользуются западноевропейским вре­менем (временем нулевого часового пояса), среднеевропейским временем (временем первого часового пояса) и восточноевропейским (временем вто­рого часового пояса)?

18.Определить продолжительность дня, время восхода и захода Солн­ца, если при наблюдении захода Солнца угломерный прибор показал горизонтальный угол, равный 256°30'.

19.В Лондоне по местному времени 14 ч. 17 мин. Сколько времени (по среднему солнечному) в Харькове и Челябинске?

20.Сколько времени (по среднему солнечному) в Москве, если в Но­восибирске (по среднему солнечному) 17 ч. 32 мин?

21.В Лондоне 6 ч. 17 мин. по местному времени. На каком гра­дусе долготы находится пункт, если в этот момент местное время здесь 9 ч. 22 мин.?

22.Поезд выехал из Москвы в Омск в 18 ч. 40 мин. по московскому декретному времени. Во сколько часов это было по среднему солнечному времени в Омске?

23.На какой широте Северного полушария находится пункт, если известно, что высота Солнца над горизонтом в полдень здесь 34°? В этот же день Солнце в полдень находится в зените на 15°40' с. ш.

24.Часы, идущие по московскому декретному времени, показывают в Якутске 23 ч. 12 мин. Каково в этот момент среднее солнечное время в Якутске?

25.Определить координаты и название пункта, если известно, что высота Полярной звезды в этом пункте 56° 19', местное время идет впере­ди местного московского на 25 мин. 32 с.

26.Определить координаты пункта, если известно, что, когда Солнце стоит в зените на 16° с. ш., в этом пункте, расположенном в Северном полушарии, высота Солнца над горизонтом в полдень 54°30'. Местное время идет впереди местного московского времени на 1 ч. 20 мин.

27.Определить координаты и название пункта, если известно, что, когда Солнце стоит в зените на 11°27' с. ш., в этом пункте, расположенном в Северном полушарии, высота Солнца над горизонтом в полдень 51°. Местное время отстает от местного московского на 28 мин. 28 с.

28.По московскому декретному времени 15 ч. 12 мин. На каком гра­дусе долготы находится пункт, если местное время этого пункта 17 ч. 24 мин?

29.Определить координаты и название пункта, если известно, что, когда Солнце стоит в зените над Северным тропиком, в этом пункте, рас­ положенном в Северном полушарии, высота Солнца над горизонтом в полдень 54°54'. Местное время этого пункта идет впереди местного мос­ковского на 48 мин. 20 с.

30.Каково будет среднесолнечное время в Москве, когда в VI часовом поясе летнее время равно 17 часам?

31.Определить среднесолнечное время г. Салехарда, если в Москве по поясному декретному времени 22 ч. 53 мин.

32.Пользуясь формулой для перевода местного времени в поясное и обратно, определить поясное и декретное время Архангельска, если мест­ное время 12 ч.

33. Время, определенное по гномону, в пункте А в день весеннего равноденствия равно 12 ч. 50 мин. Каково среднесолнечное время в этот момент?

34.Определить продолжительность дня, время восхода и захода Солнца, если при наблюдении захода Солнца угломерный прибор показал горизонтальный угол, равный 255°?

35.Определить координаты и название пункта, если известно, что, когда Солнце стоит в зените над 18°28' ю. ш., в пункте, расположенном в Северном полушарии, высота Солнца над горизонтом в полдень 20°. Мест­ное время этого пункта идет впереди местного московского на 33 мин. 32 с.

36.Определить координаты и название пункта, если известно, что, ког­да Солнце стоит в зените над Южным тропиком, в пункте, расположенном в Северном полушарии, высота Солнца над горизонтом в полдень 17°40'. Местное время пункта отстает от местного московского на 2 ч. 21 мин. 8 с.

37. Можно ли с Керченского п-ова увидеть берега п-ова Тамань?

38.Определить продолжительность дня, время восхода и захода Солнца, если при наблюдении восхода Солнца угломерный прибор пока­ зал горизонтальный угол, равный 87°30'.

39. Время, определенное в Санкт-Петербурге по гномону в день осен­него равноденствия, равно 14 ч. Каково в этот момент декретное время в Санкт-Петербурге?

40. Определить, можно ли с Байкальского хребта увидеть противоположный берег оз. Байкал в ясную погоду?

41.В Москве по декретному времени 18 ч. 42 мин. На каком градусе должен находиться пункт, если в этот момент среднесолнечное время здесь 21ч. 17 мин?

42.Определить координаты и название пункта, если известно, что высота Полярной звезды в этом пункте 56°58'. Местное время этого пунк­та отстает от местного московского на 54 мин.

43.Подготовить сообщение на тему: «Магнитное поле Земли: агоническая кривая, западное и восточное склонение, магнитный экватор. Влияние органического поля Земли на органическую жизнь Земли».

ЗАНЯТИЕ 3-4

Тема: Этапы развития географической оболочки. Ландшафтная оболочка и физико-географическое районирование (2 часа).

Задачи:

-Обосновать границы, структуру, составные части.

- Изучить осо­бенности, объем географической оболочки, рассмотреть гипотезы формирова­ния и этапы её развития.

- Обосновать причины формирования круговоротов, зональность, единство и целостность.

-Рассмотреть зонально - азональные черты Мирового океана, высотную поясность, нуклеарные структуры, контактные зоны, барье­ры, а также пространство и время в географической оболочке.

- Рассмотреть основные круговороты в географической оболочке, обратить на те, что предопределяют межкомпанентное перемещение вещества и энергии.

-Изучить факторы, что создают условия для развития функционирова­ния и динамики в географической оболочке.

Основные понятия: озоновый экран, слой Мохоровичича, криптозой, фанерозой, геосфера, криосфера, полярная асимметрия, нуклеары, контактные зоны, барьеры, трансформенные разломы, анизотропность, эмерджентность, метахронность,трофические цепи, изостатическое равновесие, педохимически активные вещества.

Литература:

- С.Г.Любушкина, К.В.Пашканг, А.В.Чернов. Общее землеведение: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «География», Под ред. А.В.Чернова.- М..: Изд-во Просвещение, 2004.-288с.

-Пашканг К.В. Комплексная физическая география.- Смоленск: Универсум.2000. – 84с.

Вопросы:

1. Дать понятие «Географическая оболочка и её строение».

2. Изложить особенности географической оболочки, возникшей в зоне контакте атмосферы, гидросферы, литосферы и биосферы.

3. В каких пределах определятся верхняя и нижняя границы географиче­ской оболочки.

4. Рассказать о гипотезах формирования сфер и теория развития цивили­зации.

5. Охарактеризовать географическое пространство.

6. Этапы развития литосферы, атмосферы, гидросферы, биосферы.

7. Рассмотреть этапы развития человеческого общества.

8. Условия формирования криосферы, коры выветривания и почвенного покрова.

9. Дать понятие о цельности географической оболочки и привести приме­ры, доказывающие ее цельность.

10. Дать представление о круговоротах. Объяснить внутри и межструктур­ное распределение вещества и энергии в: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере.

11. Охарактеризовать периодическую и циклическую ритмичность (суточ­ную, сезонную, внутривековую, сверхвековую, геологическую)

12. Рассмотреть поясно-зональную структуру:

- широтную (горизонтальную),

- долготную,

- высотную (вертикальную).

13. Определить природные зоны Африки, Австралии и Северной Америки (карта «Природные зоны мира»).

А) Проследить смену природных поясов к северу и югу от экватора.

Б)Дать характеристику природных поясов (арктический, субарктический, умеренный, субтропический, субэкваториальный, экваториальный).

14. Заполнить таблицу:

Название пояса	Радиационный баланс	Увлажнение (кол-во осадков, коэффициент увлажнения, испаряемость)	Степень и характер сезонных различий по термическим условиям и увлажнению	Годовая испаряемость	Почвы, особенность их формирования	Растительность

15. Понятие о зональности, азональности; фациальности и провинциально­сти (А.А. Григорьеву), секторности (С.В. Колесник).

16. Объяснить высотную поясность и полярную асимметрию.

17. Зонально - азональные структуры мирового океана.

18. Дать понятие о нуклеарах, контактных зонах, линеаменты и барьерах в географической оболочке.

19. Ландшафтные системы.

20. Пространство и время в географической оболочке:

а) пространство и его характер;

б) пространственно-временные меры;

в) пространственно-временная интеграция;

г) пространственно-временные ряды географических явлений;

д) пространственно-временная эмерджентность;

е) метахронность природы.

21. Роль климатических факторов в динамике географической оболочки:

а) источники энергии;

б) радиационный баланс;

в) перенос и распределение теплоты;

г) распределение температуры;

д) атмосферная циркуляция.

22. Круговорот воды - важнейший фактор движения:

а) материковое звено круговорота;

б) атмосферное звено круговорота воды;

в) океаническое звено круговорота;

г) мировой водный баланс;

д) значение круговорота.

23. Биологический и биохимический круговороты:

а) трофический круговорот;

б) круговорот углерода.

24. Перенос минерального вещества (круговорот в литосфере).

25. Техногенные потоки вещества и способность природных систем к са­моочищению (типы барьеров: линейные, площадные).

26. Периодические движения и саморегулирование:

а) периодические движения (ритмичность);

б) саморегулирование в географической оболочке (автоматическое регулирование).

27. Дифференциация в географической оболочке:

а) дифференцирующая роль климата, неотектоники, рельефа, литологии пород, стока, антропогенных процессов;

б) уровни дифференциации.

28. физико-географическое районирование:

а) методы, принципы, методология;

б) анализ существующих схем районирования;

в) характеристика таксономических единиц районирования;

г) теоретическое и практическое значение районирования.

Самостоятельно выполнить схемы круговоротов, написать эссе на тему: «Глобальные изменения в географической оболочке».