- •Наука о воспитании и обучении
- •019. Укажите неправильное утверждение:
- •020. Цель лекций:
- •021. Цель лабораторных занятий:
- •022. Цель «игрового» практического занятия (включающего деловые игры):
- •023. Под содержанием образования понимают:
- •024. Содержание обучения:
- •025. Процесс обучения - это все нижеперечисленное, кроме:
- •026. Учебный план для медицинских учебных заведений - это:
- •027. Учебная программа - это:
- •Создаются ситуации интеллектуального затруднения
- •Названием темы занятия
025. Процесс обучения - это все нижеперечисленное, кроме:
-
управления познавательной деятельностью
-
контроля за усвоением знаний, умений и навыков
-
совместной деятельности преподавателя и учащихся, направленной на формирование у них знаний и способов умственной деятельности
-
целенаправленного процесса формирования знаний, умений и навыков
-
процесса воспитания мировоззрения учащихся
026. Учебный план для медицинских учебных заведений - это:
-
программа обучения
-
финансово-отчетный документ
-
директивный документ Министерства образования Российской Федерации
-
перечень дисциплин, подлежащих изучению, с указанием часов на их изучение и форм проведения учебных занятий
-
произвольно составленный план работы
027. Учебная программа - это:
-
документ, в котором определены цели, содержание конкретного учебного предмета, количество часов, отводимых на изучение отдельных тем
-
документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться на определенном этапе, количество часов на их изучение
-
указание параметров готовности специалиста к самостоятельной работе в избранной сфере труда
-
требования к усвоению содержания учебного предмета студентами
-
перечень профессионально-должностных обязанностей будущего специалиста
I 028. Воспитательный процесс в вузе предполагает все перечисленное, кроме:
-
умения педагога воспитывать учащихся через содержание и способы изложения своей дисциплины
-
участия учащихся в общественно-просветительских и культурных мероприятиях
-
самовоспитания учащихся и педагогов
-
материальной обеспеченности учебного процесса на высоком техническом уровне
-
соблюдения принятых в вузе профессионально значимых норм поведения преподавателями и студентами
029. Традиционные формы организации учебного процесса включают в себя
-
занятия по линии факультета общественных профессий (ФОП)
-
олимпиады
-
собеседования
-
экскурсии
-
лекции, семинары, практические занятия, производственная практика
030. Управление учебным процессом - это:
-
оценка достижения цели обучения
-
контроль и коррекция усвоения учебного материала
-
тщательный отбор учебного материала
-
организация познавательной деятельности студентов по усвоению содержания учебной дисциплины
-
поддержание дисциплины
031. Под методом обучения следует понимать:
-
способы взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, направленной на достижение целей обучения, воспитание и развитие
-
способ передачи знаний учащимся
-
такую исходную закономерность, которая определяет организацию учебного процесса
-
способ сотрудничества педагога с учащимися
-
способ организации познавательной деятельности учащихся
032. Основная педагогическая цель подготовки курсовой и дипломной работы состоит в:
-
формировании и отработке умений
-
обеспечении основ научных знаний
-
практическом применении знаний и умений
-
углублении знаний в области изучаемого предмета
-
приобщении к принципам, правилам и технологии проведения научно-исследовательской работы
033. Производственная практика как форма обучения имеет следующую педа- гогическую цель:
-
формирование и отработку умений
-
формирование основ научных знаний
-
обучение практическому применению сформированных на занятиях знании и умений в реальных условиях профессиональной деятельности
-
углубление знаний в области изучаемого предмета
-
приобщение к принципам, правилам и технологии проведения научно-исследовательской работы
034. Лекция как форма обучения имеет следующую основную педагогическУ10
цель:
-
формирование и отработку умений
-
формирование основ систематизированных научных знаний
-
применение знаний и умений в практике
-
формирование навыков мышления «
-
приобщение к принципам, правилам технологии научно-исследовательск работы
035. Практическое занятие как форма обучения имеет следующую основную педагогическую цель:
-
формирование и отработку умений
-
формирование основ научных знаний
-
применение знаний и умений в практике
-
углубление знаний в области изучаемого предмета
-
приобщение к принципам, правилам, технологии научно-исследовательской работы
036. Семинарское занятие как форма обучения имеет следующую педагогиче- скую цель:
-
формирование и отработку умений
-
расширение научных знаний, полученных на лекции
-
применение знаний и умений в практике
-
формирование профессиональных навыков
-
развитие умений обсуждения профессиональных проблем, углубление знаний
037. Классно-урочную форму организации обучения отличает:
-
самостоятельное добывание знаний путем поиска информации в сети Internet и обмен ею в среде ровесников
-
использование обучающих машин
-
разный уровень подготовленности учащихся
-
работа учащихся в удобное для них время, самостоятельное овладение учебным материалом
-
учитель, преподаватель как главное звено педагогической системы
038. Существенным преимуществом классической лекции является:
-
стимулирование мотивации студентов
-
большой объем информации, получаемой за относительно короткое время
-
наличие обратной связи
-
наличие диалога в обучении
-
индивидуализация процесса обучения
039.Основная цель практического занятия:
-
закрепить знания, полученные на лекционных и семинарских занятиях
-
дать теоретическое обоснование темы
-
научить студентов использовать теоретический материал в практических ситуациях
-
помочь донести изложенный на занятии материал до экзаменов
-
определить логическую последовательность учебного материала по теме
040. В структуру практического занятия входит все нижеперечисленное, кроме:
-
мотивационного введения
-
наличия у преподавателя учебного плана
-
контроля исходного уровня знаний и умений
-
самостоятельной работы учащихся
-
итогового контроля на занятии
041. Функции учебных задач в медицинском образовании - все нижеперечис- ленное, кроме:
-
приближенного моделирования профессиональных ситуаций
-
отработки определенных умственных действий
-
использования для самостоятельной работы
-
контроля сформированности определенных умственных действий
-
внесения разнообразия в учебное занятие
042. Для проблемного обучения не характерно, что:
-
учебный материал разделяется на блоки, состоит из последовательных шагов
-
создаются ситуации интеллектуального затруднения
-
при правильном выполнении контрольных заданий учащийся поощряется
-
содержание учебного процесса соответствует последним научным достижениям
-
обучающиеся добывают знания в сотрудничестве с преподавателем посредством самостоятельной творческой деятельности
043. Для программированного обучения не характерно, что: