- •История русской литературы конца XIX – начала хх века
- •Учебно-методический комплекс
- •Учебно-методический комплекс дисциплины «история русской литературы конца XIX- начала хх века» (3 курс, 6 семестр)
- •Рабочая программа дисциплины «История русской литературы конца хiх – начала хх века»
- •2.1. Пояснительная записка
- •2.1.1. Место дисциплины в учебном процессе
- •2.1.2. Цели и задачи дисциплины
- •2.1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •2.1.4. Методики и технологии изучения дисциплины. Комментарии к применению
- •2.1.5.Типы лекций по дисциплине «История русской литературы конца х1х – начала хх века»
- •Формы практических занятий:
- •2.1.6. Формы проведения практических занятий по дисциплине «История зарусской литературы конца XIX – начала хх века»
- •2.1.7. Общепредметные технологии
- •Частнопредметные технологии
- •2.1.8. Интеграция с другими науками
- •Объем учебной дисциплины и виды учебной работы и формы контроля
- •2.2 Содержание дисциплины
- •2.2.1 Содержание теоретических занятий
- •2.2.2. Содержание практических занятий
- •2.3 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •2.3.1 Учебники и учебные пособия
- •1.Основные:
- •2.3.2. Дополнительная литература
- •Научная литература
- •2.3.3 Internet-ресурсы, электронные издания
- •Общие библиотеки:
- •Общие источники, пособия, справочная литература, расположенные в Интернет
- •Лотман ю. Структура художественного текста
- •2.3.4 Dvd-ресурсы
- •2.3.5 Список текстов для обязательного прочтения
- •2.4. Учебно-тематические планы дисциплины по специальности
- •2.4.1 Рабочий учебно-тематический план дисциплины «История русской литературы конца XIX – начала хх века» (очное отделение, 3 курс, 6 семестр специальность 31001-филология)
- •2.4.2 Рабочий учебно-тематический план дисциплины «История русской литературы конца XIX – начала хх вв» (заочное ускоренное, 3 курс, 5-6 семестр специальность 31001-филология)
- •2.4.3 Рабочий учебно-тематический план дисциплины «История русской литературы конца XIX – начала хх вв» (очное отделение, 3 курс, 6 семестр специальность 30601-журналистика)
- •2.4.4 Рабочий учебно-тематический план дисциплины «История русской литературы конца XIX – начала хх вв» (заочное отделение, 3 курс, 7 семестр специальность 30601-журналистика)
- •2.5. Планы лекционных занятий и учебно-методические материалы к ним
- •Амелин Григорий. Лекции по философии литературы. Памяти Мераба Мамардашвили http://www.Gumer.Info/bogoslov_Buks/Philos/Amelin/Index.Php
- •Литература по теме:
- •Литература по теме
- •Литература по теме:
- •Http://www.Futurisma.Net/ce/manifesti-futurizma.Html манифесты футуризма, определение понятия, представители течения
- •Литература по теме:
- •Литература по теме
- •2.5.2. Основные понятия курса
- •2.5.3 Методические рекомендации для студентов по дисциплине «История русской литературы конца XIX – начала хх века»
- •Планы практических занятий и учебно-методические материалы к ним
- •2.6.1. Пояснительная записка
- •Планы практических занятий
- •2.7 Задания для самостоятельной работы
- •2.7.1 Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине «История русской литературы конца XIX – начала хх века»
- •Путь самостоятельного освоения материала:
- •2.7.2. Статьи для конспектирования
- •2.7.3. Стихи для заучивания наизусть
- •2.7.4. Темы для реферирования или контрольной работы
- •2.8.Формы и содержание контроля за усвоением знаний
- •2.8.1.Тесты
- •2.8.2. Вопросы для промежуточного контроля знаний (9 неделя)
- •2.8.3.Вопросы к экзамену
- •2.8.4. Образец билета
- •2.8.5 Критерии оценки результатов освоения дисциплины на экзамене
- •Карта учебно-методического обеспечения
2.2.2. Содержание практических занятий
Практическое №1. Идейно-художественное своеобразие поэмы А.Блока «Двенадцать». Поэма – одно из трудно понимаемых студентами произведений. Необходимо разобраться в сложностях Жанровая принадлежность поэмы: драма, эпос, лирика. Драматический дух истории высказывается у Блока особым языком. Блок создает в поэме лирику хорового типа. В результате история воплощается в поэме как драма. Полифоническя структура поэмы, символика образов стихии, ветра, вьюги, красного флага, Христа. Отношение современников к поэме.
Практическое №2. Драма М.Горького «На дне»: проблематика и поэтика. Пьеса рассматривается как центральная для драматургии Горького этого периода, как философская пьеса, где привычные для писателя темы приобретают новое решение.
В пьесе Горький заостряет проблему «дна», через нее решает проблему героя времени и литературы, размышляет о гуманизме, вере, правде, смысле жизни и человеке, его силе и слабости. Образы ночлежников в пьесе. Неоднозначность образа Луки и Сатина.
Литературная критика и деятели театра о пьесе. Горький о пьесе, отношение писателя к образу Луки. Роль ремарок в пьесе «На дне».
Практическое №3. Художественное своеобразие прозы И.А.Бунина. Повесть «Деревня». История семьи Красовых. Образы братьев: Тихон и Кузьма. Балашкин - народный философ; Дениска, человек, побывавший в городе; Серый - самый нищий мужик; женские образы: Молодая, Однодворка. Символические и мифопоэтические образы в повести. Фольклорные обряды.
Повесть рассматривается как центральное произведение творчества Бунина 10-х годов, вызвавшая в свое время большие споры и ставшая началом огромной популярности Бунина. Повесть показала светлые и темные, часто трагические, основы русской души. Бунин выступил против народнической идеализации русской деревни, исторически осмысливая Россию как целое.
Своеобразие композиции, бунинская типизация, связь с фольклором, особенности образной структуры и языка. Студент должен сделать самостоятельные выводы и проанализировать текст повести, исходя из знания рекомендованной литературы.
Практическое №4.Тема бунта в творчестве Л.Н.Андреева. Поэтика рассказа «Иуда Искариот». Произведение не было понято современниками и вызвало споры из-за переосмысления писателем евангельского сюжета в частности. Основная идея произведения. Особенности трактовки образов Христа и Иуды. Связь повести с современностью и специфика переосмысления евангельских образов.
2.3 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Учебная литература, указанная в программе, используется применительно к учебным задачам, которые конкретизируются преподавателем. Для достижения образовательных целей учебники и пособия в ходе занятий комбинируются и могут использоваться фрагментарно или в качестве справочных источников.
Учитывая сложность данного курса истории литературы, важнейшим источником для освоения программы студентами следует признать лекции, которые передают знания и культурный опыт преподавателя, демонстрируют современный взгляд на изучаемые проблемы, выстраивают логику движения литературного процесса, логику художественного творчества отдельных писателей.
Преподаватель отсылает студентов к дополнительным источникам, изучение которых входит в самостоятельную работу студента. Список рекомендуемой литературы незамкнут, он только намечает основные библиографические разделы: учебные, хрестоматийные, антологические, научно-исследовательские издания как по общим проблемам истории русской литературы рубежа 19-20 века, так и по частным - изучению творчества отдельных писателей, а также поэтического своеобразия некоторых отдельных произведений.
Указания на источники Internetи наDVD-ресурсы дают возможность студентам организовать самостоятельный поиск нужной информации и материалов для разработки конкретных тем литературы.
Преподаватель следит за изучением студентами рекомендованных литературных манифестов этого времени и проверяет конспекты.