- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1 Цели освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий
- •4.2.2 Содержание семинарских занятий Модуль 1. Теоретические и методологические основы психодиагностики
- •2.4.Методики психодиагностики отношений в системе «ребенок – взрослый», «ребенок – сверстник». Диагностика детско-родительских отношений.
- •2.5. Использование психодиагностических методик при работе с педагогами.
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену
- •6.3.3 Пример тестовых заданий (без ответов)
- •6.3.4 Тест для самопроверки (с ответами)
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7.2 Дополнительная литература:
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Психодиагностика в образовании»
- •Приложение б
6 Оценочные средства контроля успеваемости
6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:
– текущий: контроль выполнения аудиторных и домашних заданий, работы с источниками, использование контрольных работ и педагогических тестовых материалов для аудиторного контроля теоретических знаний
- рубежный:
– семестровый: осуществляется посредством экзамена и суммарных баллов за весь период изучения дисциплины.
Экзамен принимается согласно рабочему учебному плану в период экзаменационной сессии.
6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (СРС)
(ДР 1).Составление конспекта по книге А.Ф Ануфриева «Психологический диагноз»; выявление основных психодиагностических запросов в образовательных учреждениях на основе анализа современных ФГОСов. .
(ДР 2)Подготовка презентации по теме «Методы психологической диагностики»; разработка плана создания новой психодиагностической методики или адаптации существующей зарубежной, необходимой магистранту в исследовательской или практической деятельности.
(ДР 3).Подготовка программы диагностического обследования психологической готовности детей к школе.
(ДР 4).Подготовка программы диагностического обследования интеллектуальных и творческих особенностей учащихся а)начальных классов; б) средней школы; в) выпускников средней школы.
(ДР 5). Подготовка программы изучения адаптированности к школе а) учащихся начальной школы; б) средней школы.
(ДР 6). Разработка комплексных программ углубленного психодиагностического обследования детей, имеющих трудности в школе.
(ДР 7). Разработка вероятностного плана диагностического обследования педагогов.
6.3 Педагогические контрольные материалы
6.3.1 Вопросы к экзамену
Психологический диагноз и процедура его получения. Специфика проведения психодиагностических исследований в образовательных учреждениях.
Классификация и характеристика основных методов психодиагностики.
Стандартизованность, надежность и валидность психодиагностических методик.
Требования к разработке новых и адаптации зарубежных психодиагностических методик.
Психологическая готовность ребенка к школе и методики ее диагностики.
Диагностика общего интеллекта и творческих способностей учащихся начальной школы
Диагностика общего интеллекта и творческих способностей учащихся средней школы.
Диагностика специальных способностей подростков и интересов и возможности ее применения в профориентации.
Диагностика личностной сферы учащихся начальной школы.
Диагностика личностной сферы подростков.
Диагностика адаптированности к школе учащихся начальной и средней школы.
Диагностика направленности личности и стиля педагогического общения школьных педагогов.
Диагностика детско-родительских отношений.
Диагностика особенностей отношений ребенка с другими людьми.
6.3.2 Темы контрольных работ
(КР 1).Психологический диагноз.
(КР 2) Методы психодиагностики.
(КР 3).Диагностика готовности детей к школе.
(КР 4).Психологическая диагностика способностей.