6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:

– пороговый («оценка «удовлетворительно») – 90-104 баллов.

– стандартный (оценка «хорошо») – 105-134 баллов.

– эталонный (оценка «отлично») – 135-150 баллов.

Таблица 6.4.1 – Критерии оценки качества усвоения дисциплины

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
Пороговый	знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения учебных заданий, низкий уровень мотивации учения;
Стандартный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; недостаточную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; средний уровень мотивации учения;
Эталонный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий (оценены числом баллов, близким к максимальному); высокий уровень мотивации учения.

Технологическая карта дисциплины с оценкой различных видов учебной деятельности по этапам контроля приведена в приложении А (рекомендуемое).

7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1 Основная литература:

1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб, 2009.

2. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина – СПб., 2004.

3. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной – СПб., 2004

4. Психологическая диагностика/ Под ред. Акимовой М.К., К.М. Гуревича. – М., СПб, 2006.

7.2 Дополнительная литература:

1. Ануфриев А.Ф Психологический диагноз. – М., 2006.

2. Архиреева Т.В. Психодиагностика личностной сферы младших школьников. Великий Новгород, 2010.

3. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001.

4. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной – СПб., 2004

5. Семенова З.В., Семенова С. В. Психологические рисуночные тесты.М., СПб,, 2009.

6. Справочник психолога начальной школы. / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов н/Д, 2011.

7. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб., 2003.

8 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходим класс, оборудованный мультимедийными средствами для демонстрации лекций-презентаций, презентаций проектов и видеоматериалов.

Приложение а Технологическая карта дисциплины «Психодиагностика в образовании»

Трудоемкость дисциплины 3 ЗЕ = 50 б.х3=150 баллов.

Таблица А.1 – Технологическая карта дисциплины

Семестр Недели	Виды учебной работы и трудоемкость	Аудиторный контроль теоретических знаний (в баллах)	Работа на семинарских занятиях (в баллах)	Домашние практические задания (СРС). (в баллах)	Оценка по итогам работы студента в семестре (в баллах)	Экзамен (в баллов)
7		0 – 50	0 – 20	0 – 20	0 – 10	0 – 50
	1 модуль	0-25	0 – 10	0 – 10	0 – 5
10
11			КР1 (5б.)
12				ДР1 (5б.);
13			КР2 (5б.)	ДР 2 (5б.)
		Тест (25б.)
			0 – 10	0 – 10
	2 модуль	0-25			0 – 5
14				ДР3(2б)
15			КР3 (5б.)	ДР 4(2б.)
16				ДР5(2б.)
17				ДР6(2б.)
18			КР4 (5б.)	ДР 7(2б.)
		Тест (25б)
	сессия	0 – 50	0 – 20	0 – 20	0 – 10	0 – 50

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:

– пороговый («оценка «удовлетворительно») – 90-104. баллов.

– стандартный (оценка «хорошо») – 105-134 баллов.

– эталонный (оценка «отлично») – 135-150 баллов.