III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО (ОС ЮФУ) и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

а) общекультурных (ОК) или универсальных (УК):

• вести библиографическую и информационно-поисковую работу с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлением научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

б) профессиональных (ПК): (Указываются ПК компетенции и их коды);

- способность и готовность к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• Знать:

- основы проведения библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлением научных статей, отчётов, заключений;

- теоретические основы проведения исследований в области психогенетики.

• Уметь:

- осуществлять выбор библиографических данных и информационных источников в области психогенетики;

- осуществлять выбор методов проведения стандартного прикладного исследования в области психогенетики.

• Владеть:

- основными методами обобщения литературы, оформления научных статей, отчётов, заключений в области психогенетики.

- основными методами обработки психогенетических данных.

IV. Содержание и структура дисциплины

4.1. Содержание модулей дисциплины

№ модуля	Наименование модуля	Содержание модуля	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1.	Предмет и методы психогенетики		Тестирование
2.	Психогенетические исследования психологических и психофизиологических признаков		Тестирование
3.	Соотношение факторов генотипа и среды в возникновении наследственных болезней и проблем психического дизонтогенеза		Тестирование

4.2. Структура дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет__2___ зач.ед. (__72_ часа).

Вид работы	№ семестра – 5
Общая трудоемкость	72
Аудиторная работа:	36
Лекции (Л)	28
Практические занятия (ПЗ)	8
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:	40
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)^1
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)	4
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение модулей
Контрольная работа (К)^2
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.),	36
Подготовка и сдача экзамена^3
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	зачет

Модули дисциплины, изучаемые в 5 семестре

№ модуля		Наименование модуля	Количество часов
			Всего	Аудиторная работа					Вне- ауд. работа СР
				Л	ПЗ		ЛР
1	Предмет и методы психогенетики			10	4			14
2	Психогенетические исследования психологических и психофизиологических признаков			12	4			16
3	Соотношение факторов генотипа и среды в возникновении наследственных болезней и проблем психического дизонтогенеза			6				10

Общая трудоемкость дисциплины составляет _____ зачетных единиц _______ часов.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)						Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекц.	Практ.	Лабор.	Семин.	СРС	Всего
I модуль. Предмет и методы психогенетики
1	Тема 1. Предмет и основные проблемы психогенетики	5	1-3	4			2	2		Самостоятельная работа № 1
2	Тема 2. Методы психогенетики	5	4-6	4	2		2	2
3	Тема 3. Особенности применения метода близнецов	5	7	2	2			2		Самостоятельная работа № 2
II модуль. Психогенетические исследования психологических и психофизиологических признаков										Промежуточное тестирование №1
4	Тема 4. Взаимодействие нервной и эндокринной систем в регуляции генетических процессов	5	8-9	4				2
5	Тема 5. Исследования психофизиологических признаков	5	10-11	4			2	2
6	Тема 6. Генетический контроль восприятия	5	12-13	4			2	2
7	Тема 7. Генетический контроль восприятия системы
8	Тема 8. Исследования психологических признаков
9.	Тема 9. Возрастная психогенетика
III модуль. Соотношение факторов генотипа и среды в возникновении наследственных болезней и проблем психического дизонтогенеза										Промежуточное тестирование №2
10	Тема 10. Наследственные болезни и медико-генетическое консультирование	5	14-15	4				2
11	Тема 11. Генетика расстройств самоконтроля
12	Тема 12. Генетика аддиктивного поведения. Преступность и наследственность
13	Тема 13. Психогенетические исследования психического дизонтогенеза
Итоговое тестирование

Содержание разделов дисциплины

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
I модуль. Предмет и методы психогенетики
1	Тема 1. Предмет и основные проблемы психогенетики	Психогенетика как наука о природе индивидуальных различий в проявлении какого-либо психического свойства.Задачи психогенетического исследования: оценка выраженности индивидуальных различий в проявлении изучаемого свойства, оценка роли наследственности и среды в их возникновении. История возникновения и развития психогенетики. Работы Ф. Гальтона. Евгеника. Этапы развития психогенетики. Понятийный аппарат психогенетики: генетика, изменчивость, генотип, фенотип, кариотип, ген. Генетика как наука о наследственности и изменчивости организмов в их диалектическом единстве. Наследственность - способность организмов обеспечивать материальную (свойства и признаки) и функциональную преемственность, а также определенную схему индивидуального развития (онтогенеза). Изменчивость - способность организма утрачивать имеющиеся признаки и свойства и приобретать новые. Генотип - совокупность всех наследственных задатков (генов) организма. Фенотип - совокупность внешних признаков организма на данном этапе онтогенеза, формирующихся под влиянием внешней среды. Молекулы ДНК (дезоксирибонуклеиновой кислоты) как носители генетического материала. Хроматин - сложный комплекс, состоящий из молекул ДНК и белков, образующих хромосомы.Митоз. Мейоз. Кроссинговер. Хромосомы. Аутосомы и половые хромосомы. Анеуплоидия. Плейотропия.Зиготы. Диплоидный набор хромосом (2n). Гаметы. Гаплоидный набор хромосом (n). Кариотип - постоянный по количеству и морфологии набор хромосом. Кариотип человека (2n= 46).Дискретные и континуальные признаки. Развитие психогенетики в России дореволюционного и послереволюционного периодов. Евгеническое движение. Основание «Бюро по евгенике». Основная проблематика работ по психогенетике 20-30-х годов. Кризис психогенетики в России. Возобновление психогенетических исследований в 70-е годы 20 века. Основные тенденции развития современной психогенетики.
2	Тема 2. Методы психогенетики	Методы психогенетики: генеалогический (сравнение людей, состоящих в различной степени родства), метод исследования приемных детей (сравнение детей и их биологических и названных родителей), близнецовый метод (сравнение близнецов). Монозиготные (МЗ) и дизиготные (ДЗ) близнецы. Сибсы. Разновидности близнецового метода. Метод контрастных групп (сопоставление степени внутрипарного сходства (различия) членов пар МЗ и ДЗ близнецов). Метод контрольного близнеца (оказание неравных воздействий на различных членов МЗ близнецовых пар). Метод разлученных близнецов (сопоставление внутрипарного сходства МЗ, воспитанных вместе с МЗ, воспитанных отдельно). Метод близнецовой пары (объектом исследования при его использовании является близнецовая ситуация, метод не дает информации о соотносительной роли наследственности и среды в возникновении индивидуальных различий). Метод исследования детей МЗ близнецов (сопоставление внутрипарного сходства детей монозиготных близнецов и сибсов). Метод генетических маркеров (сравнение пар сибсов, совпадающих по генетическому маркеру с парами сибсов, различающихся по данному маркеру). Цитогенетический метод.Биохимический метод.Иммуногенетический метод. Система групп крови АВО. Резус-фактор.Молекулярно-генетический метод.Популяционно-генетический метод.Закон Харди-Вайнберга.Генетико-дисперсионный анализ.Популяция. Виды популяций.Разложение фенотипической дисперсии популяции.Разложение генотипической дисперсии. Позитивное действие генов. Доминирование и сверхдоминирование аллелей. Коэффициент наследуемости как доля аддитивной генетической дисперсии в общей дисперсии. Коэффициент генетической детерминации, как доля генетической вариативности в общей вариативности признака в популяции. Корреляции между родственниками. Степени родства. Эпистаз- взаимодействие между неаллельными генами. Сцепление генов с половыми хромосомами. Инбридинг (близкородственные браки) и ассортативность (браки по сходству или несходству) как отклонения от панмиксии. Первичная и косвенная ассортативность. Положительная и отрицательная ассортативность. Влияние ассортативности на генетическую дисперсию. Средовые компоненты дисперсии: внутрисемейный, межсемейный и случайный. Методы анализа эмпирических данных. Методы нахождения компонентов фенотипической дисперсии: корреляционный анализ, дисперсионный анализ. Метод исследования приемных детей. Близнецовый метод. Анализ семей монозиготных близнецов.
3	Тема 3. Особенности применения метода близнецов	Факторы, определяющие индивидуальное развитие монозиготных близнецов: пренатальные конституциональные различия, отношение родителей к этим различиям и взаимосвязь между близнецами (С. Гилфорд и др.); специфическая близнецовая ситуация (Р. Заззо); отношение к близнецам, сложившееся в определенной культуре, физическое сходство близнецовых партнеров, социально-экономический статус семьи (М. Леонард). Актуальные условия становления индивидуальности близнецов с точки зрения психологии развития: специфические взаимоотношения родителей и близнецов, связь между партнерами в близнецовой паре. Роли внутри близнецовой пары: двустороннее или одностороннее соперничество, комплиментарное соподчинение, уравновешенное партнерство, конформизм (А. Хейгл-Эверс). Идентификация себя с партнером.
II модуль. Психогенетические исследования психологических и психофизиологических признаков
4.	Тема 4. Взаимодействие нервной и эндокринной систем в регуляции генетических процессов	Пути нейроэндокринной регуляции взаимосвязи генетических процессов на уровне целостного организма. Гипотеза нейроэндокринной регуляции процесса реализации генетической информации (исследования В.В. Пономаренко и Н.Г. Лопатиной, исследования, выполненные Л.В. Крушинским и соавторами, исследования Л.В. Витвицкой).Три базовые системы защиты при стрессе: стресс-реализующая стресс-потенцирующая,стресс-лимитирующая.
5	Тема 5. Исследования психофизиологических признаков	Направления психогенетического исследования психофизиологических функций: изучение отдельных параметров психофизиологических функций, изучение целостных системных реакций.Исследования объема мозга (Baare W.F.C. et al., 2001), функционирования мозга. Наследуемые ЭЭГ-варианты по Ф. Фогелю (Vogel F., 1970; Vogel F. et al., 1979) и психологические особенности носителей типов ЭЭГ. Коэффициенты внутриклассовой корреляции и разложение (в %) фенотипической дисперсии амплитуды альфа-ритма (Vogel F., 1970; Vogel F. et al., 1979). Влияние генотипа на биоэлектрическую активность правого и левого полушарий. Возможности метода близнецов при изучении природы функциональных асимметрий у человека. Зеркальность и дискордантность по асимметричным признакам у близнецов. Психогенетические исследования вызванных потенциалов (ВП). Исследование зрительных ВП (Т.М. Марютина). Потенциалы мозга, связанные с движением (ПМСД) (С.Б. Малых) Кожно-гальваническая реакция (КГР), ее исследования методами психогенетики. Исследование КГР Д. Ликкена (1988). Наследуемость параметров КГР. КГР при ориентировочной и оборонительной реакциях (Зловский Р. и др., 1976). Исследование КГР Б.И. Кочубея (1983, 1988). Индивидуальные особенности привыкания КГР. Оценка КГР при исследовании умственных процессов (Раевский А.М.) Генетические исследования деятельности сердечно-сосудистой системы. Индикаторы работы сердечно-сосудистой системы. Систолическое и диастолическое артериальное давление. Оценка наследуемости показателей работы сердечно-сосудистой системы. Исследование природы межиндивидуальной дисперсии реактивных изменений частоты сердечных сокращений (ЧСС) (Е.И. Соколов и др.). Наследуемость ЧСС (С. Вандерберг, 1965; А. Шапиро и др., 1968; В. Хьюм, 1973; Е.Л. Сергиенко, 1965). Исследования наследуемости ЧСС (Кочубей Б.И.). Исследования максимального потребления кислорода (МПК). Индивидуальные различия в темпах развития моторики и сенсорно – перцептивных процессов Гипотезы, объясняющие происхождение право- леворукости. Классификация исследований движений, предложенная С.Б. Малых. Генетические и средовые детерминанты в изменчивости двигательных функций. Типы исследований: изучение сложных поведенческих навыков; стандартизированных проб; физиологических систем обеспечения мышечной деятельности; изучение нейрофизиологического уровня.Исследования ходьбы. Спортивная деятельность. Исследования мимики и пантомимики. Психогенетические исследования почерка.
6.	Тема 6. Генетический контроль восприятия	Генетический контроль развития зрительной сенсорной системы.Нарушение цветовосприятия – дальтонизм.Психогенетические исследования свойств зрительной сенсорной системыАномалии рефракции. Генетический контроль развития слуховой сенсорной системы. Средовые и наследственные причины врожденных дефектов слуха. Общие клинико-психологические особенности детей с дефектами зрения и слуха. Генетический контроль вкусовой чувствительности.Генетический контроль чувствительности к горьким веществам.Генетический контроль чувствительности к сладкому.Генетический контроль отношения к свежему молоку. Нарушения вкусовой чувствительности. Генетический контроль восприятия запаха.Нарушения восприятия запахов.Восприятие ферромонов. Кожная чувствительность.Болевая чувствительность.Ген SCN9A и чувствительность к боли.Аномальная нечувствительность к боли.
7.	Тема 7. Генетический контроль восприятия системы	Структура свойств нервной системы. История исследований свойств нервной системы методами психогенетики. Оценка наследуемости силы нервной системы (Шварц В.Б.). Исследование силы нервной системы по возбуждению (Шляхта Н.Ф., Пантелеева Т.А., 1978). Исследования подвижности нервной системы (Т.В. Василец, 1978). Исследования лабильности (Пантелеева Т.А., Шляхта Н.Ф.). Оценка динамичности (Шибаровская Г.А., 1978) Концентрированность (Борисова М.Н.). Популяционно-генетический подход к исследованию свойств нервной системы (Бурлакова К.Б., 1991).
8.	Тема 8. Исследования психологических признаков	Интеллект, теории интеллекта. Психогенетические исследования интеллекта. Сходство интеллекта у разных пар родственников (Bouchard T.J., McGue M., 1981). Возрастная динамика компонентов фенотипической изменчивости интеллекта. Масштабные психогенетические исследования интеллекта. Луисвиллское близнецовое исследование. Австралийское близнецовое исследование. Гавайское семейное исследование. Техасское исследование. Колорадское исследование приемных детей. Миннесотское исследование приемных детей. Гены-кандидаты интеллекта. Факторы развития интеллекта. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента и личности. Темперамент. Основные признаки темперамента (Мерлин, В.С., 1964, 1986; Небылицын В.Д., 1976; Палей И.М., Горбачевский В.К., 1972; Русланов В.М., 1986; Стреляу Я., 1982; Thomas A., Chess S., 1977, 1989; Buss A., Plomin R., 1975, 1984; Kagan J. et al., 1988, 1989; Rothbart M.K., 1989. Цит. по изданию: Малых С.Б. и др., 1998.). Нью-Йоркское лонгитюдное исследование темперамента (А. Томас и С. Чесс). Лонгитюдное исследование близнецов, выполненное А. Торгерсен. Внутрипарное сходство в показателях темперамента, рассматриваемых в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании (Torgersen A.M., 1989). Исследование темперамента в подростковом возрасте и у взрослых. Показатели наследуемости шкальных оценок Миннесотского многофазного личностного опросника (Fuller J.L., Thompson W.R., 1978). «Большая пятерка» ("big five") личностных качеств. Наследуемость факторов «большой пятерки». Психогенетические исследования экстраверсии - интроверсии, нейротизма и психотизма. Исследования частных личностных свойств.Психогенетика агрессивности. Предмет психогенетических исследований агрессивности Роль генотипа и среды в индивидуальных различиях агрессивности (Coccaro E.F. , 1997; Rushton J.P. et al. , 1986; Vernon P.A. et al. , 1999).Результаты психогенетических исследований агрессивности. Мета-анализ 24 исследований агрессивности, проведенный Д.Р. Майлсом и Г. Кареем (1997). Связь агрессивности с чертами темперамента. Агрессивность и хромосомные аномалии. Молекулярно-генетические предпосылки агрессивности. Биохимические процессы, связанные с агрессивностью Алкоголизм и агрессивность Работы, посвященные поиску ассоциаций агрессивности с генами, кодирующими рецепторы серотонина. Связь агрессивности и жестокости с полиморфизмом генов, вовлеченных в функционирование дофаминовой системы.
9.	Тема 9. Возрастная психогенетика	Возрастная психогенетика – психогенетика индивидуального развития человека. Основные модели индивидуального развития. Проблема биологического созревания и психического развития. Наследственность как фактор, типизирующий и индивидуализирующий развитие. Генетические и средовые факторы, обеспечивающие преемственность и гетерохронность развития. Смена механизмов реализации психических функций и динамика генотип-средовых соотношений в онтогенезе. Возрастная динамика генотип-средовых соотношений как основа для возрастной периодизации и для выделения сензитивных периодов развития. Р. Пломин: основные модели возрастной психогенетики.
III модуль. Соотношение факторов генотипа и среды в возникновении наследственных болезней и проблем психического дизонтогенеза
10.	Тема 10. Наследственные болезни и медико-генетическое консультирование	Наследственные болезни. Причины и характер протекания наследственных болезней. Наследственность. Механизмы, лежащие в основе комбинативной изменчивости. Кроссинговер. Мутационная изменчивость. Генные мутации. Геномные мутации. Хромосомные мутации. Спонтанные и индуцированные мутации. Стресс и нестабильность генома. Полиплоидия. Анеуплоидия. Мозаицизм. Причины хромосомных аберраций. Генные болезни. Болезни с аутосомно-доминантным типом наследования. Болезни с аутосомно-рецессивным типом наследования. Х-сцепленное наследование (доминантное и рецессивное). Хромосомные болезни. Механизмы геномных мутаций. Синдром Дауна. Синдром «кошачьего крика». Трисомия-18. Синдром де Груши. Синдром Лежена. Синдром Патау. Синдром Реторе. Аномалии в системе половых хромосом (синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского-Тернера, Трисомия-Х, Синдром-47, ХУУ). Деятельность медико-генетических консультаций. Показания для направления на медико-генетическое консультирование. Задачи и этапы медико-генетического консультирования. Штат медико-генетической консультации. Шизофрения. Депрессивное расстройство. Болезнь Альцгеймера (старческое слабоумие, деменция) Умственная отсталость и задержка умственного развития Синдром Мартина – Белла. Фенилкетонурия.
11.	Тема 11. Генетика расстройств самоконтроля	Импульсивные расстройства самоконтроля.Виды расстройств самоконтроля. Клептомания – неспособность удержаться от воровства; гэмблинг – пристрастие к азартным играм; пиромания – тяга к поджигательству; сексуальная импульсивность – неспособность контролировать сексуальное поведение; трихотилломания – вырывание собственных волос и др.Расстройства питания – анорексия (отказ от еды) и булимия (объедание).
12.	Тема 12. Генетика аддиктивного поведения. Преступность и наследственность	Преступность и наследственность. Семейные исследования преступности. Близнецовые исследования преступности. Конкордантность близнецов по преступности (Gottesman, Goldsmith, 1994). Вклад факторов наследственности и среды в формирование антисоциального поведения. Исследования приемных детей Преступность и синдром лишней У-хромосомы. Алкоголизм и наследственность. Генетика наркомании. Действие кофеина. Действие марихуаны. Действие никотина. Генетика курения.
13.	Тема 13. Психогенетические исследования психического дизонтогенеза	Аутизм. Основные признаки аутизма.Этиологияаутизма.Хромосомные нарушения и генетические мутации.Наблюдения за семьями больных аутизмом и исследования близнецов. Синдром дефицита внимания и гиперактивности.Клинические проявления СДВГ Этиология СДВГ.Молекулярная генетика и СДВГ.Близнецовые исследования СДВГ.Семейные исследования СДВГ.Неспособность к обучению Основные виды неспособности к обучению (дислексия, дискалькулия, дисграфия).Близнецовые исследования дислексии.

4. Образовательные технологии

При проведении занятий по дисциплине «Основы психогенетики» используются лекции с презентациями; семинарские занятия, практические занятия (решение задач); практикум студентов по проведению близнецовых исследований.