- •О.Н. Бутакова Учебно-методический комплекс по дисциплине экология
- •2009 Аннотация
- •Требования к минимуму знаний в соответствии с гос 2002 года
- •I. Рабочая программа пояснительная записка
- •I Тематический план (для заочного обучения)
- •Раздел I Основы экологии.
- •Тема 1 Предмет, задачи и структура современной экологии как науки.
- •Тема 2 Среда как экологическое понятие. Факторы среды. Соответствие между организмами и средой их обитания.
- •Тема 2 Основные среды жизни.
- •Тема 2.1 Наземно-воздушная среда. Атмосфера.
- •Тема 2.2 Водная среда обитания. Вода в природе.
- •Тема 2.3 Почва как среда обитания
- •Тема 3 Популяции, их структура и экологические характеристики.
- •Тема 4 Экосистемы. Биогеоценоз.
- •4.1 Структура и типы экосистем.
- •4.2 Взаимоотношения организмом в экосистемах. Экологическое равновесие.
- •4.3 Автотрофные экосистемы. Агроэкосистемы, их загрязнения.
- •4.4 Городские и промышленные экосистемы. Народонаселение.
- •Тема 5 Образ жизни и окружающая среда. Экологические аспекты здоровья человека.
- •5.1 Влияние шума, электромагнитного излучения и радиации па организм человека.
- •5.2 Общие проблемы адаптации человека. Адаптивные биологические ритмы организмов.
- •Тема 6 Биосфера. Учение в.И.Вернадского о биосфере и ноосфере. Круговорот элементов в биосфере.
- •Раздел II Рациональное природопользование.
- •Тема 1 Научные основы и принципы рационального природопользования. Перспективы развития энергетики.
- •Тема 2 Охрана окружающей среды. Охрана животного и растительного мира. Красная книга. Использование ресурсов Мирового океана. Рациональное использование и охрана лесов.
- •Тема 3 Правовые и социальные аспекты экологии. Экологическое право. Государственный контроль за состоянием окружающей среды. Экологический мониторинг.
- •II тексты лекций
- •Раздел I Основы экологии
- •Тема 1 Структура современной экологии, ее цели, задачи и предмет
- •Вопросы для самопроверки:
- •Тема 2 Среды жизни
- •Экологические факторы.
- •Условия среды.
- •Литература:
- •Тема 3 Популяция, структура, свойства и основные характеристики.
- •Особи в популяции могут жить по одиночке
- •Основные свойства популяций:
- •1.Для решения экологической задачи нужно получить необходимую информацию и уметь эффективно ее использовать (ценность информации определяется ее необходимостью при решении задачи).
- •Задания для самоконтроля:
- •Виды биотических отношений:
- •Луговые экосистемы.
- •Сельскохозяйственные экосистемы (агроэкосистемы).
- •Болотные экосистемы
- •1. Что такое экосистема? Охарактеризуйте основные компоненты экосистемы.
- •Задания для самоконтроля:
- •Шкала уровней шума (в децибелах).
- •5.2. Виды взаимодействий в системе «Человек — среда». Общие проблемы адаптации человека.
- •Человек * среда
- •Задания для самоконтроля:
- •Литература:
- •Тема 6 Биосфера.
- •В. И. Вернадский (1863—1945)
- •Учение в. И. Вернадского о биосфере.
- •Возникновение и развитие ноосферы.
- •Задания для самоконтроля:
- •Литература:
- •Раздел 2 рациональное природопользование.
- •Тема 1 Научные основы и принципы рационального природопользования. Перспективы развития энергетики.
- •Основные принципы рационального природопользования:
- •1.2 Перспективы развития энергетики
- •Литература:
- •Тема 2 Охрана окружающей среды
- •2.1 Биоразнообразие и охрана животного и растительного мира.
- •2.1.2 Проблемы использования и воспроизводства животного мира
- •2.1.3 Особо охраняемые природные территории
- •2.2 Использование ресурсов Мирового океана
- •2.2.1 Химические ресурсы.
- •2.2.2 Опреснение вод Мирового океана:
- •2.2.3 Топливно-энергетические ресурсы Мирового океана.
- •2.2.4 Энергетические ресурсы.
- •2.3 Рациональное использование и охрана лесов.
- •Задания для самоконтроля:
- •Литература:
- •Тема 3 Правовые и социальные аспекты экологии. Экологическое право. Государственный контроль за состоянием окружающей среды. Экологический мониторинг.
- •3.1 Правовые и социальные аспекты экологии. Экологическое право.
- •3.1.1 Отношения собственности на природные ресурсы
- •3.1.2 Отношения в сфере природопользования
- •3.1.3 Отношения в сфере охраны окружающей среды от различных форм деградации
- •3.1.4 Отношения в сфере обеспечения экологической безопасности людей, экологических прав и интересов гражданина и человека
- •3.1.5 Экологические права граждан
- •3.1.6 Федеральный закон «Об охране окружающей среды».
- •3.1.7 Юридическая ответственность за экологические правонарушения
- •Формы возмещения вреда
- •3.2 Государственный контроль за состоянием окружающей среды.
- •Объект управления
- •Методы экологического контроля (способы)
- •Задания для самоконтроля:
- •Литература:
- •Виды самостоятельной работы студента:
- •III Глоссарий (словарь терминов)
- •IV материалы для тестовой системы
- •Литература:
1. Что такое экосистема? Охарактеризуйте основные компоненты экосистемы.
2. Дайте определение понятию «трофические сети», и приведите примеры их в природе.
3. Охарактеризуйте, кто такие продуценты, консументы и редуценты?
4. Что такое биотоп и биоценоз?
5. Проанализируйте, от каких факторов зависит стабильность биоценоза, биогеоценоза?
6. Почему неустойчивы агроэкосистемы?
7. В чем сходство и отличие природных и антропогенных экосистем?
8. Что такое сукцессия, климакс?
9. Приведите примеры негативного антропогенного воздействия на природные экосистемы.
10. Докажите, что биосфера это глобальная экосистема.
Экологическая задача(ситуация) – это возникшая в естественных условиях или искусственно сформулированная ситуация, в которой требуется получить определенный полезный результат по гармонизации взаимоотношений в системах "человек - среда", " природа – общество ", "организм - среда".
1.Для решения экологической задачи нужно получить необходимую информацию и уметь эффективно ее использовать (ценность информации определяется ее необходимостью при решении задачи).
2.Решая экологическую задачу, найдите, выявите связи между явлениями, процессами, свойствами которые изучаются, исследуются.
3.Если в задаче используются специальные термины, выясните их значение.
4.При оценке ситуации используйте логичность и последовательность решения.
5.Оцените различные варианты (подходы) решения экологической проблемы.
6.Спрогнозируйте последствия этой ситуации в перспективе на локальном, региональном и глобальном уровнях.
Предлагаем проверить свои возможности при решении следующих задач:
На огороде растёт капуста, и дружно живут тли, гусеницы и бабочки капустной белянки, голые слизни, насекомоядные птицы, жабы, мыши и полёвки. Залетают на огород дневные и ночные хищные птицы (пустельга, кобчик, сова), да и хорёк здесь часто появляется. По ночам над огородом летают летучие мыши и козодои. Однажды мы опрыскали нашу капусту пестицидами, чтобы прогнать гусениц. Как вы считаете, кто сильнее всего пострадал от нашего яда из огородных обитателей и посещающих наш огород? Аргументируйте свою точку зрения.
В городе растут плодовые деревья и кустарники – яблоня, рябина, шиповник. Зимой стаи птиц, прилетевшие из пригородных лесов, лакомятся их плодами. Часть птиц от этого почему-то погибает. Объясните почему.
На низком берегу реки (пойменном) располагаются обширные кочкарниковые болота. В них задерживается вода и во множестве обитают личинки комаров. Отсюда всё лето вылетают полчища кровососов. Человек провёл мелиорацию – срезал кочки, выровнял рельеф и создал в этом месте заливной луг. Как на это отреагировала река?
Пойменные луга очень богаты сочными травами. Мы решили выпасать на них коров. Какие можно представить экологические последствия такого хозяйственного действия. Аргументируйте их пользу или вред.
В озеро вылили нефтепродукты. Какие процессы начнутся в воде? Каков возможный финал для биоценоза?
В водоёме обитает множество фито - и зоопланктонных организмов, личинок насекомых разных размеров. Живёт в нём и рыба – карась, верховка, окунь, щука. Известно, что пестициды в концентрации n убивают фитопланктон, в концентрации n+1 – зоопланктон, n +2 – личинок комаров, n +3 – водных насекомых, и в концентрации n +10 – рыбу. Возможно, ли так обработать этот водоём пестицидом, чтобы сохранить рыбу, но убрать всех личинок комаров?
Богатый флорой и фауной водоём, где живут и промысловые рыбы и раки, является в то же время источником гнуса. Промышленность изготавливает инсектициды узкого действия для разных групп насекомых. Мы взяли исектицид, поражающий только личинки двукрылых, и обработали им водоём. Какие экологические последствия такой обработки можно предположить?
По берегу реки рос лес. Во время лесозаготовок он был полностью вырублен на значительном расстоянии. Что произошло с этой рекой?
Стремясь увеличить урожай картофеля у себя на поле в Сибири, крестьянин закупил партию сортовых клубней в Европе. Но почему-то получил далеко не тот урожай, на который рассчитывал. Почему постигла неудача этого земледельца?
Мы тщательно вспахали наше поле, выборонили все сорняки и посеяли пшеницу. В середине лета обнаруживается, растёт здесь не только пшеница. Тщательная прополка не помогает, на наше поле «пробираются» то васильки, то другие сложноцветныё, то вьюнок. Почему на поле стремятся вырасти различные растения, кроме основной культуры?