3. Составьте памятку преподавателю для его подготовки к учебному занятию

Памятка

1. Сформулировать тему урока (занятия);

2. Сформулировать цель/цели урока;

3. Определиться с методами;

4. Определиться со средствами;

5. Подобрать литературу по заданной теме;

6. Составление плана урока.

Примерная схема плана урока

Тема программы:

Количество часов по теме:

Тема урока:

Количество часов:

Цели:

Обучающая:

Воспитательная:

Развивающая:

Методическая (при проведении открытого урока).

Межпредметные связи:

1. Обеспечивающие:

2. Обеспечиваемые.

Тип занятия:

Вид занятия:

Место проведения:

Оснащение:

Актуальность темы:

Литература для учащихся:

Дополнительная литература:

Советы молодому специалисту при проведении урока (занятия)

1. Приходите в кабинет немного раньше звонка. Убедитесь, все ли готово к уроку (занятию), красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли наглядные пособия, ТСО. Добивайтесь, чтобы все учащиеся приветствовали вас организованно. Осмотрите группу, обязательно переведите взгляд на недисциплинированных учащихся. Старайтесь показать учащимся красоту и привлекательность организованного начала урока (занятия), но стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз всё меньше времени.

2. Не тратьте времени на поиски страницы вашего предмета журнале. Её можно приготовить на перемене. Приучите дежурных оставлять на столе преподавателя записку с фамилиями отсутствующих учащихся.

3. Начните урок (занятие) энергично. Не задавайте учащимся вопрос: кто не выполнил домашнее задание? Это приучает к мысли, будто невыполненное задание – обычное дело. Необходимо вести урок так, чтобы каждый учащийся с начала и до конца урока (занятия) был занят делом. Помните: паузы, медлительность, безделье – бич дисциплины.

4. Увлекайте учащихся интересным содержанием материала, умственным напряжением, контролируйте темп урока (занятия), помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения всю группу. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчиво, кто отвлекается. Предотвратите попытки нарушить рабочий порядок.

5. Обращайтесь немного чаще с просьбами, вопросами к тем, кто может заняться на уроке другим делом.

6. Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой и заинтересованный характер. Дайте указания учащемуся, над чем следует работать, проверьте выполнение данного задания. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Учащийся будет привыкать к тому, что указания преподавателя надо выполнять обязательно.

7. Объективно оценивайте знания учащегося.

8. Заканчивайте урок (занятие) общей оценкой работы группы и отдельных учащихся. Пусть учащиеся испытывают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке (занятии). Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных учащихся, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.

9. Прекращайте урок (занятие) со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.

10. Удерживайтесь от излишних замечаний.

11. Помните: налаживание дисциплины, может быть, единственная область педагогической практики, где помощь на уроке (занятии) идет не на пользу преподавателя. Обратитесь за помощью к самим учащимся. С нарушителем, которого группа не поддерживает, легче справиться.

12. Не допускайте конфликтов с целой группой или со значительной частью группы, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.

13. Помните: там, где есть сомнения в правоте преподавателя, не говоря уже о тех случаях, когда вина его бесспорна, конфликт должен решаться в пользу учащихся.

14. Помните слова Добролюбова Н.А.: «Справедливый учитель – это такой учитель, поступки которого оправданы в глазах учеников».

7