2.5.1. Примерный перечень тем контрольных работ:

1. Природа управления и исторические тенденции его развития.

2. Основные этапы развития менеджмента.

3. Древний период развития управления.

4. Роль промышленной революции в становлении управления.

5. Индустриальный период развития управления.

6. Социальный эксперимент Роберта Оуэна.

7. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента.

8. Основные подходы к формированию этапов и школ менеджмента.

9. Период систематизации в развитии теории и практики управления.

10. Школа научного управления, её в клад в теорию менеджмента.

11.Ф.У.Тейлор -основоположник научного управления производством.

12. Сущность концепции Ф.У. Тейлора.

13. Тейлоризм и его сущность.

12. Развитие менеджмента в трудах последователей Ф. Тейлора: Г. Гантта, Ф. и Л. Гилбрет, Г. Эмерсона, Г. Форда.

12. Эволюция системы Ф.У. Тейлора.

13. Развитие идей Ф. Тейлора в трудах Г. Гантта.

17. Вклад Френка и Лилиан Гилбрет в теорию и практику менеджмента.

18. «Двенадцать принципов производительности» Г. Эмерсона.

19. Теория Генри Форда.

20. Основные положения фордизма.

21. Административная (классическая) школа менеджмента.

22. Теория администрации Анри Файоля.

23. Вклад А. Файоля в теорию менеджмента.

24. Функции управления и профессиональные требования к

руководителям предприятий по А. Файолю.

25. Принципы управления, сформулированные А. Файолем.

26.Сравнительный анализ теорий управления Ф. Тейлора и А.Файоля.

27. Вклад М. Вебера в развитие менеджмента.

28. «Идеальная бюрократия» М. Вебера.

29.Характеристика трёх типов организаций в зависимости от характера власти, сформулированных М. Вебером.

30. Возникновение и развитие школы человеческих отношений.

31. Вклад Гуго Мюнстерберга в развитие менеджмента.

32. Вклад Мери Паркер Фоллетт в развитие школы психологии и человеческих отношений.

33. Вклад Э. Мейо в создание теории и практики человеческих отношений.

34. Содержание и значение Хоторнского эксперимента в возникновении школы человеческих отношений.

35. Суть и значение эксперимента Э. Мейо.

36. Основные положения доктрины «человеческих отношений».

37.Научные открытия, сделанные на основании Хоторнского эксперимента Э. Мейо.

38. Методы обращения с людьми Дейла Карнеги.

39. «Человеческий фактор» в развитии менеджмента.

40. Школа поведенческих наук (бихевиористская).

41. Двухфакториая модель мотивации Ф. Герцберга.

42. Вклад Ф. Герцберга в развитие бихевиористского направления.

43. Основные положения теории Ф. Герцберга.

44.Вклад Дугласа Макгрегора в развитие содержания теории человеческих ресурсов.

45. Две концепции организации управления Дугласа Макгрегора («теория X» и «теория У»).

46. Четыре системы управления человеческими ресурсами Ренсиса Лайкерта.

47. Вклад Ренсиса Лайкерта в развитие школы «поведенческих наук».

48. Теория потребностей Абрахама Маслоу.

49. Вклад Абрахама Маслоу в развитие бихевиористского направления.

50. Школа науки управления (количественная, математическая).

51. Основные направления развития школы науки управления, (количественной, математической).

52. Основные подходы к управлению, используемые школой науки управления: процессный, системный, ситуационный.

52. Процессный подход к управлению.

53. Системный подход к управлению.

54. Ситуационный подход к управлению.

55. Особенности японской модели менеджмента.

58. Модель европейского менеджмента.

59. Развитие теории и практики управления в 20-е, 30-е годы в России.

60. Научная и практическая деятельность А.К. Гастева.

61. Вклад А.А. Богданова в развитие научной организации труда.

62. Вклад П.М. Керженцева в развитие научной организации труда.

63. Экономическая реформа системы управления экономикой 1965 года и её недостатки.

64. Критика затратных методов хозяйствования в СССР (70-80 гг.).

65. Особенности экономической реформы 1979 г. в СССР.

66. Сущность перестройки системы управления на основе рыночных

отношений в России.

67. Перспективы развития менеджмента.